体育教学组织形式知识讲解

1、精品文档体育教学组织形式体育教学对象的构成及师生按一定要求交往的方式。受体育教学任务、内容、学生特点等因 素制约，其发展变化反映社会生产方式的要求。按教学对象的构成分有：全班的、小组的和 个别的三种。班级授课制为基本组织形式；按师生交往分有：师生直接交往和师生间接交往 （如电视、录像教学、现场观摩、课外作业）两种。体育课是体育教学的主要组织形式，其 课的类型分理论课和实践课，理论课是在教室里讲授体育的基本知识，实践课是在操场上（或 体育活动室里）进行的身体练习课、并根据学生的不同的状况，开设有普通体育课、专项体 育课和保健体育课。班级教学体育教学的基本组织形式。体育教师按照学校对各年级学生编定

2、的教学班，依照体育教学大 纲规定的内容和固定的教学时间表进行体育教学。复式教学体育教学组织形式之一，体育教师在同一教室（或场地）内同时对两个或两个以上年级的学 生，采用不同的教材，交替的给不同年级的学生上课。主要适用于人口居住分散，交通不便， 学生、教师少的农村和边远山区学校。体育课教师在学校课程表规定的时间内，根据体育教学大纲规定的内容，对一定班级的学生进行系 统教学的形式。它是学校体育教学的基本组织形式，是实现学校体育教学目的和任务的主要 途径。体育课结构指课的组成部分以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。一般包括准 备、基本、结束三个部分。准备部分体育课结构的组成部分之

3、一。主要任务是把学生迅速组织起来，集中注意力，明确课的内容 与要求，使他们精神振奋、情绪饱满、愉快活泼地开始一堂课的学习；并通过身体活动，克 服各器官系统的机能惰性，使其迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分准备，同时 促进身体发展，培养正确的身体姿势和良好的体态。准备部分的内容，按其性质和任务，可 分为组织教学所必需的课堂常规练习、一般性准备活动和专门性准备活动。基本部分体育课结构的组成部分之一。体育课教学过程的主要环节。其任务是学习新教材，复习已学 过的主要教材。通过学习和复习，使学生掌握、提高体育知识、技术与技能，发展身体素质、 增强体质，培养道德和意志品质。内容是根据教学大纲和教学

4、进度所规定的有关教材，以及 结合具体条件选定的辅助或诱导性练习和发展身体素质的练习等。精品文档精品文档结束部分体育课结构的组成部分之一。其任务是有组织地结束教学活动，使学生逐渐恢复到相对安静 状态；简要地进行课的小结，布置课外作业。结束部分的内容，应根据最后一个基本教材的 性质，选择逐步降低运动负荷的练习。体育课类型指根据体育课的主要教学任务划分的课的种类。可分为理论课与实践课两种。通常所讲的体 育课，主要指体育实践课。对体育实践课可根据不同标准再进行划分。各级学校根据学生的 具体情况分别开设普通体育课、专项体育课、保健体育课等。根据每次课的具体教学任务， 又可分为引导课、新授课、复习课、综合

5、课和考核课五种类型。有些高等学校除开设一、二 年级的体育必修课外，还为三、四年级学生开设体育选修课。普通体育课体育课类型之一。对体育基础、健康状况都一般的学生开设的课。其教学内容以教育部门颁 发的体育教学大纲为依据，主要任务是使学生掌握体育知识、技术和技能以及科学锻炼身体 的方法，进行全面身体锻炼，增强学生体质，进行思想品德教育。专项体育课体育课类型之一，为身体发展和体育基础都较好，而且对某一专项运动有一定爱好的学生开 设的体育课。这种类型的体育课是在全面身体锻炼的基础上，根据个人的兴趣和爱好，选择 某一运动项目进行专门性教学与训练，以便更好地锻炼学生的身体和提高其运动成绩。在高 等学校已普遍

6、开设，部分有条件的高中也设这种体育课。体育保健课体育课类型之一。为身体比较弱或有某种疾病、身体某部分器官有缺陷的学生开设的课。其 目的是通过适当的的体育活动改善他们的健康状况。上课时间、教学分组、教学内容与方法 等，都应根据学生的实际情况灵活安排，并经常与医务部门联系，随时了解、分析学生健康 状况，根据身体的变化情况，采取相应的有效措施。这种课通常在高等学校和有条件的中学 开设。体育理论课体育课类型之一。指在室内讲授体育的基本知识、运动卫生常识、各主要运动项目有关专项 理论及其比赛规则、技术与战术等内容的课。体育实践课体育课类型之一。指在运动场上（或体育馆、健身房）进行的身体练习课，它是根据体

7、育教 学大纲和教学进度所规定的教学内容进行的教学活动。体育引导课精品文档精品文档体育课类型之一。为使学生明确某一教学阶段的教学任务、要求、内容等而进行的课。一般 在新生入学或开学的第一次课安排体育引导课。教师在课内要讲述本学期或本阶段的教学任 务和要求、教学内容和考核项目、标准，课外体育活动开展的重点项目及有关规章制度等。 还可根据实际情况，讲授部分体育知识或适当地安排身体练习等。体育新授课体育课类型之一。以学习新教材为主的课。为了使学生正确而迅速地理解和掌握教材内容， 应使学生对新教材形成正确的、完整的概念；教师必须遵循动作形成的规律和认识的规律， 善于正确地运用讲解、示范以及各种教学步骤；

8、要让学生首先掌握动作的基本环节，并着重 解决教学过程中普遍存在的缺点和错误；要有适当的重复次数与运动负荷。体育复习课体育课类型之一。以复习旧教材为主的课。通常安排在开学初、学期末、考核前以及学完某 一单项教材之后。它不是简单地重复已学过的教材，而是要逐步提高动作的质量和达标成绩。 教师应根据学生已经掌握教材的情况，对复习教材提出明确而具体的要求，并采取相应的教 法措施来实现；由于学生在学习过程中出现的问题各异，教师应在集体指导的基础上加强区 别对待；注意精讲多练，合理加大课的运动负荷，增加练习次数和练习密度，使学生更好地 掌握技术，增强体质。体育考核课体育课类型之一。以检查学生成绩为主的课。通常安排在一些主要教材经过一段时间学习之 后或一学期结束之前