四年级下册数学第9课时 小数的近似数(1)教案教学设计四年级下册数学_第1页
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1、第 4 单元 小数的意义和性质第 9 课时小数的近似数（1）【教学目标】能根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。 【教学重难点】求一个小数的近似数。【教 学 过 程】课堂教学问题情境与环节教师活动一、复习导入：根据要求改写成近似数。导 入 新 课 省略亿位后面的尾数是（ ）省 略 百 万 位 后 面 的 尾 数 是 （ ）学生活动媒体 设计意图 应用 目标达成教省略万位后面的尾数是学过程（ ）四舍五入到百位是（ ）师：求一个整数的近似数用的是“四舍五入”法。在实际应用小数的时候，往往没必要说出它的准确数，只要说出它的近似数就够了。例如，量得小明身高是 0.984 米，平常不需要说得那么准确，

2、只说大约 0.98 米或 1 米。 求一个小数的设计近似数与求整数的近似数相似，我们今天来研究 怎样求一个小数的近数。板书课题：求一个小数的近似数。二、学习新知1求一个小数的近似数。出示例 1：0.984 保留两位小数、一位小数和整 数，它的近似数各是多少?(1)首先要理解保留整数、一位小数、两位小数.的含义。还可以怎样表述?引导学生理解，保留整数就是省略整数后面的尾学习数；保留一位小数就是省略十分位后面的尾数，或者说精确到十分位；保留两位小数就是精确到环新百分位，也就是省略百分位后面的尾节知数。(2)求一个小数的近似数的方法是什么?引导学生明确，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是 5 以上的数，省去后在前一 位加 l，是 4 以下的数舍去。在明确上述两点的基础上，让学生自己试算，得 出：0.9840.98 0.9841.0 0.9841引导学生分别说明省略的方法。注意：在表示近似数时，小数末尾的 0 不能去掉。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；

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