小学语文《太阳是大家的》说课稿

1、太阳是大家的说课稿(一) 说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓 意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳 的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的 朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理 解，人类才有更美好的

2、明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：（1） 会认 2 个生字，会写 4 个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前 3 小节。（3） 初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二) 说教学过程语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课 的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：一、激趣

3、导入课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，生齐读课题。【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】二、初读诗歌，整体感知。1、 请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。2、 生自读。3、 检查自读情况。4、 这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】三、指导精读，积淀感悟。（一）第一小节1、 听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？2、

4、 师范读。3、 你觉得老师读得怎么样？评价。4、 是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？5、 你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）1、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。1、 朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。2、 指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！【夕阳西下的美

5、景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句， 在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感 的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】（二）第二小节1、 太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友2、 解“洒”“拔”。全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么

6、变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起 来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作， 想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听 到了什么？自由说。【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】4、 指导朗读：高兴地读，感激地读 ，齐读。5、 教学后两句：6、 说话写话练习：

7、太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】 （三）、第三小节1、太阳忙碌了一天，她引读：就要从西山落啦！你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。2、 她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！3、 原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向。”说话：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得 朗读第 3 小节！【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，

8、在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升， 在朗读中自然的读出了语气。】四、 总结五、 生字指导。（三）、反思：这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过 场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第 2 课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起 常规教学模式，抓基础，重实效。公开课

9、其实是对自己平时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的，合理的， 哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（ ），他把（ ）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有 一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太 阳还把什么带给了我们？仿照第 2 小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非 常精彩。教学有一个环节漏掉是比

10、较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入 境不深。当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显 感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后 不断提高。太阳是大家的说课稿(一)说教材1、教材简析本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗 人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗

11、意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。2、教学目标定位为：（1） 会认 2 个生字，会写 4 个生字。正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3） 读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。3、本课的教学重难点：教学重点是引导学生感受诗歌的快乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义(二)说教法遵循以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培

12、养语感，在读中受到情感的熏陶的教学原则，针对本课的教学 目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为：创设情境导入新课，用歌曲七色光导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是 我们大家的。课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。(三)说学法整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。(四)说教学程序1、导课。播放歌曲七色光），师生拍手唱歌。过渡

13、语：太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第 25 课太阳是大家的。板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】2、初步感知课文，检查生字词。（1） 抽读老师手中的词卡。（2） 同座位同学交流每小节的意思。指名读诗歌，说意思。【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。】3、品读诗意，体验太阳落山之景美。（1） 展示图片：太阳落山的时候的情景。 说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。（2） 这么美的景

14、色想把它留在脑海中吗？自由试背。【美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有 感悟，教学出现了层次性。】（3） 学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？（4） 在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。（5） 把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。【说必须读文，必须观察和思考。这种熔读、思、说为一体的体验学习，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生 的自主学习能力和语文素养的提

15、高。】4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。（1） 请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。（2） 指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有！、？的句子。（3） 分句合作朗读第三小节。【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升， 在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】（4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？ 在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）【在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提 升。】（5）升华主题，倡导世界和平，体验太阳和平之美。（出示几张战争中的图片）教师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的幸福生活。（6）听了你们优美的朗读，世界各地的