人教版六年级语文下册《六组成长足迹作文上的红双圈》研讨课教案_11

1、作文上的红双圈教案1、知识与能力：把握文章主题，体会文章思想感情；学 习 文章以小见大的写法。2、过程与方法：自主阅读，体会情感。3、情感、态度与价值观：感受老师对自己的鼓励和关爱。教学重难点:体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、激情导入。在新来的王老师一文中，王老师送给蔡林一份“差生档案”，给了他特别大的鼓励，让我们感受到了老师对学生的关爱。今天我们再来学习一篇文章，看看这篇文章里的老师对学生又有哪些帮助。二、揭示课题，质疑课题：“红双圈”是什么？作文上的红双圈有什么用?板书：“红双圈”？作用？四、自读课文，品味赏析。1、学生自读课

2、文，思考以下问题。（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？ （2）“我”的作文补考有着怎样一段不平凡的经历？（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。（2）贴在校园报告栏上发表在县办刊物上发表在地区刊物上发表在正式刊物上。（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创

3、作的道路，最终成为作家。3、你能用这样的句式来说一说这篇作文对作者命运的影响力吗？例：假如没有这篇红双圈的作文，作者或许_或许一辈子只能做一个脸朝黄土背朝天的农民。或许永远也不知道自己的写作能力可以获得如此多人的认可和欣赏。或许不会有信心去考取北大中文系或许也不会发表如此多的作品，在创作上获得如此大的成就4、是的呀！这个画满双红圈的作文的作用是如此之大，怪不得作者发出了这样的感叹“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？”（出示该语句）是否可以改一改：“没有当年作文上的九十八个红双圈，就没有我今天的一切。”哪个效果好一些？为什么？（反问句，语气更加强烈，表明了作者的信念坚定）5、于

4、是作者充满感激之情，写下了这样的语句：永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。“挂在我生命之树上的红双圈”该如何理解？（红双圈指的是他人对作者的鼓励和认可）（相机板书：小小鼓励 无穷力量）联系生活实际，你的生命之树上是否也有令人记忆深刻的“红双圈”一直激励着你呢？（红双圈，可以是_,可以是_,还可以是_）五、学习文章的写作手法。从本文中你学到了什么写作手法？明确：文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了老师对自己人生的引领作用。六、小练笔：试着用“以小见大”的写作手法写一写生活中的某事或某物。七、板书设计：作文上的红双圈 不平凡 小小鼓励 无穷力量教学反思: 课文篇幅比较简短，内容比较浅显，学生通过自渎自悟基本能概括文章的主要内容，也能体会作者对老师的感激之情.但是要求他们通过自主合作探究进行归纳性的问题解答，有些同学就有点难度了，特别是分析红双圈对作者的影响时,我让学生试着想象假如没有作文上的红双圈,作者会怎样？这个问题，在我巡视过程中，不是每个同学的能够完成得很好。 文章采用以小见大的写作手法,从一篇作文上的红双圈,赞颂了老师对自己的人生引领作用.这种写作手法学生不太熟悉,所以在我布置课后小练笔时,有些学生不知如何下笔,在我的提示下,他们渐渐理清了写作思路. 通过这堂课的学习,学生明