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文档简介

1、读苏霍姆林斯基第 43 条培养儿童热爱绘画有感苏霍姆林斯基说：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”。而很多教师只是知识和思想的搬运工，他们没有自己的思考，甚至扼杀了学生的思考。在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生进行思 考。曾有过这样一个公益广告，老师让小朋友们画一画自己眼中的天空，令老师惊讶的是，小朋友们画的天空是灰蒙蒙的，与老师大脑中的知识相违背，但是老师没有说话，只是抬头看一看天空可能大部分老师会立即纠正，认为孩子们画错了，天空应该是蓝色的。这个“蓝蓝的天空”与孩子看到的“灰灰的天空”是不一样的，但孩子年龄小，不会去问老师原因，只会默认老师

2、的答案，在儿童时期，老师的话绝对是权威。我们都知道，知识源于生活，那么蓝蓝的天空是老师传授的知识，灰灰的天空是孩子从现实中获得的知识，这个矛盾又如何调和呢？其实大部分情况下，书本知识和现实世界是一致的，二者相辅相成。但是当二者发生冲突时，我们应该保护孩子的观察力、好奇心和求知欲。我们也可以告诉孩子，天空原本是蓝色的，只是由于一些企业排放的废弃物、汽车的尾气等污染物让天空换了一种颜色，这种东西叫雾霾，它对我们人的身体是有害的，所以我们以后要绿色出 行。孩子虽然小，但他们是可以听懂的。1我觉得一定要给孩子留足够的时间和空间去思考，不要急于告诉他们答案，固定孩子的思维。比如说绘画，他们的画可能在成人

3、眼中是四不像，可是当你问他画的什么东西的时候，他会很自豪的说：太阳、大象。再比如说，孩子起床后，有些孩子会自己穿衣服、穿鞋，但有些孩子不会，是他们自身存在差异还是其他原因造成的？我觉得是后者，有的是家长赶时间、怕上班迟到，索性就替孩子穿上衣服；有的是爷爷奶奶的溺爱，不想让孩子动手。这样在孩子大脑中就形成一种意识，我穿不上的时候，妈妈会帮我穿，以至于父母从那一刻起成为孩子的奴隶，天天为孩子的事情忙活。孩子你慢慢来，让我们等待生命的慢慢成长。第二点感悟是多媒体教学的发展让老师的能力下降。不可否认，多媒体的运用带来了课堂教学的多样化，激发了学生的学习兴趣，让学生能更加直观形象的了解知识。但是过度依赖多媒体， 又让教学陷入了华而不实的套子中。苏霍姆林斯基在第 43 条中写到“没有绘画，我不能想象怎样上地理、历史、文学我一边讲，一边用粉笔在黑板上画出黑板上画出从前人们的服装、劳动、工具和武器等。”现在老师们对多媒体教学依赖性太强，好多学科一堂课下来，黑板利用率很低。课堂上用到的资源提前在网上找好，上课直接放幻灯片展示。在黑板上根据情节作画更是无从谈起，有的老师更糟糕，一节课眼睛不离多媒体，把所有的教学内容全部以文字形式显示在课件上，上课从头念到尾，还有的老师只追求多媒体的精致漂亮，而忽视了课堂内容的重要性。2课堂教学受多方因素影响的，所以

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