23称象教学设计之一_第1页
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文档简介

1、23称象教学设计之教学目标：1、认识 13 个生字，会写“再、象、像”等六个生字。2、正确流利地朗读课文。3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹 冲的聪慧。4、能用“一边一边”说话。 教学准备：生字卡片 教学时间： 3 课时 教学流程： 一、导入揭题。1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑， 师梳疑： 谁称象？这是头怎样的象？ 为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。1、自由读课文， 标一标自然段、 圈出生字， 读准字音。 课文主要写了一件什么事？用一句话说说。 2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。（2）

2、划出带有生字的句子读一读，读正确。（3）再把这段话连起来读得正确、流利。3、小组汇报交流， 教师点拨指导： *读准字音 “柱、秤、艘、沉、止”*帮助学生把每一段都读正确* 指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。5、你还想知道什么？三、再读感悟。1、学习 13 段，感悟官员称象办法的不可行。（ 1）看图说说你看到的这头大象。找一找文中写大象 的句子。（2 看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（ 4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？ （讨论） 随机理解“直摇头”（5）、朗读指导。2、学习 4、5 段，感受曹冲的聪慧。（1）学生自读 4、5 自然段，你知道了什么？（ 2）小组合作研究曹冲称象的方法。 边讨论边做实验。（ 3）交流研究结果。 （教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。五、指导书写。六、拓展练习 想一想，有没有更好的办法？七、板书设计21

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