“新课程”影射下,你变了吗

1、新课程”影射下 ,你变了吗时至今日，走进“新课程”这座影院也已好长时间了。 其间，感受最深的莫过于适时放下“师道尊严” ，学会关注 孩子，学会用“心”施教，而不只是做学科体系的传声筒。 如此一来，“如何关注”便成为心尖不断盘绕的思绪！看着 “影院”屏幕上放映着孩子们千百年来不断渴盼的眼神，那 片刻的呼吸涌起了我所有的灵动：是啊， “关注孩子”，如此 困难，又是如此的简单！而你，做到了吗？又或是还是以往 那高高在上的呆板教师呢？我想，看完了影片里的第一幕， 我们应该改变了一一那是对孩子们态度的改变。只因：一、呵护比苛责有用得多 记得一位教师在她的随笔中这样写道：她们班有一个非 常胆小的女同学，有

2、一次竟然举手想回答问题。她赶紧把机 会让给了那个小女孩。可不想这小女孩站起来就是一句话也 不说。当教师和同学的目光投向她时， 她更是窘得脸蛋通红。 后来教师发现原来那个小女孩嘴里含着一块口香糖，于是她 灵机一动，对全班同学们：“同学们，XX同学太胆小了， 我们都把眼睛闭上，她就敢回答了。 ”看到这里，我真为教 师的用“心”而感动啊！我想，在以后的课堂将会有这个小 女孩积极的身影了吧，那位教师也必将赢得这位同学深深的 爱吧。我们的新课程，播放着我们的新思想。这样的影院， 这样的改变，同学们都将会爱上我们， 爱上我们的课。那么， 我们离成功也就不远了。二、关注状态远比关注成绩重要事实上，多数考试中

3、受挫的学生并非不聪明。牛顿、爱 迪生、爱因斯坦，他们在上学时成绩都不算突出，但他们却 都成功了。爱因斯坦曾在记者采访时说：“我不会在脑子里记一些从书本中能查到的知识。”一句话就把我们的所谓考 试和成绩否定了。课程改革至今，乍一看，我们的学生基础 知识掌握得不比以前牢固了，但是他们学会了思考，学会了 讨论，学会了合作。北师大版小语一年级的“语文天地”里 设计了一道分组讨论题：“设计营救计划 有一天，小兔 不小心掉到坑里”在讨论的过程中，学生设计了十几种 方案，还冠名为“乌鸦喝水法” “小猫钓鱼法” “精卫填海法” 等。然后通过辩论得出结论：哪些方案更简单易行，具有可 操作性。你看，我们的孩子不够

4、聪明吗？学习不够认真吗？千万不要让我们的教育用一遍遍重复操作的超负荷知 识量挫伤甚至扼杀了孩子的信心，伤害了他们的学习欲望， 造成厌学。人生的求知欲是本，知识为末，不要舍本逐末， 更不能以末害本。所以，我们应时时关注孩子的学习状态， 当孩子厌学了，那他就处于负螺旋状态了，那就不只是成绩 处于下降趋势，而是日子虽在延伸，人生却困在岁月中没有 成长。我们的全部努力就是要全力以赴帮助孩子走出“负螺 旋”而进入“正螺旋” ，那就是上升的状态，成长的状态， 他就会自己向着天空，向着阳光枝繁叶茂地成长。三、失败的尝试比成功的结果深远得多 错误是人人都会犯的，正确只能通过尝试和体验错误才 能实现。那么，我们

5、就不必为孩子们的错误而大喊大叫了， 我们更重要的是教会他们善于从错误中学习。著名科学家斯 蒂文 ?格伦在两岁时，曾试着从冰箱里拿出一瓶牛奶，谁知 瓶子太滑掉了出去，牛奶全漏了，地板成了牛奶的海洋。妈 妈来到厨房，没有责备，没有教训，更没有惩罚，相反，她 说：“罗伯特，你做了多棒的垃圾！我从没见过这么大一滩 牛奶呢！我想，既然已经这样了，儿子，你愿意在我们打扫 前在奶河里玩一会儿吗？”小罗伯特欣然接受了妈妈的提议。 玩了十几分钟后，妈妈和蔼地说： “要知道，不管怎样，你 弄得一团糟，你得打扫干净，我们可以用海绵，拖把或者墩 布，你喜欢用哪一种？”小罗伯特选择了海棉，和妈妈一起 收拾好地板上的牛奶。干完以后，妈妈又说： “今天我们做 了一个失败的尝试，没能让你的小手抓住这个大牛奶瓶子。 现在，我们到院子里，给瓶子装满水，看看你能不能发现怎 样抓得住，让瓶子掉不下来！ ”小罗伯特很快就发现：只要 他两手握紧瓶嘴的那部分，瓶子就不会掉。这位著名的科学 家后来回忆说， 也就是那时他意识到不用去害怕错误。 他说， 错误只不过是通向未知的大门，而那些未知是科学新知的源 泉。即便真的不能从错误中发现什么，我们也能从中学到一 些有价值的东西。想想以前我也曾因为做错了一道题而被教 师罚抄 50 遍，今天看来这种惩罚是多么可笑而可怕呀！没 有错误何以会有正确？我