9加几(练习课)

1、9 加几（练习课）教学内容（教材第 88页第 14 题）教学目标：1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，使学生 能正确熟练的计算。2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。3、培养学生良好的作业书写习惯。教学重点、教学难点： 正确熟练的计算 9 加几的加法。 教学具准备：口算卡片，数字卡片。教学过程：1、猜数游戏：小朋友， 20 以内的数你最喜欢哪个数呢？为什么呢？老师也喜欢一个 数，你来猜一猜。可能是（猜大了，小了）给点提示：它是一个最大 的一位数，都猜出来了吗？2、9 加一个数，你想加哪个数？如： 9+7=我要怎么算呢？生说。师总结：我们在算 9 加几时，

2、可以先 把 9 凑成 10，再算 10 加几比较容易。这节课，我们就边玩边练 9 加几的口算，一起进入数学游乐园。3、眼疾手快1）、完成书上的算式。轻轻地说说怎么想的？（2）、指名学生交流计算过程。如： 3分成 1和 2,9+1=10,10+2=12.（3）、比较三题的计算过程，有什么相同的地方？小结：在计算 9加几时，把另一个数分成 1和几，先算 9+1=10,再算 10 加几等于十几。4、架小桥。在圆圈里填大于号、小于号或等号。在心里默算，打手势表示结果。5、摘智慧果接下来，我们邀请其他的 9+几算式。（1）、有两组算式。能看懂题目的意思吗？谁来说说要求我们干什么？（2）、算出每道题的得数

3、。指名两位学生核对答案。（3）、比较每组中的几道算式，你发现了什么？看看，谁的眼睛亮， 想法多。先和同桌的小朋友说一说。交流：都是 9+几；都要想办法把 9 加几变成 10 加几。9 加的数越来越大，得数也越来越大；反过来， 9 加的数越来越小，得 数也越来越小。得数个位上的数比加的数少 1，因为 1和 9凑成了 10. 得数是十几，一个比一个多 2（少 2）9 加双数，得数是单数，因为从双数中拿 1 给 9 凑成了 10.9 加单数，得数是双数，因为从单数中拿 1给 9凑成了 10。（4）、小结：小朋友们真善于动脑筋！我们惊奇的发现得数个位上的 数要比加的数少 1，发现了这样的规律也能帮助我

4、们加快口算的速度。6、游戏：钻山洞（1）、游戏规则： 两位学生撑起双手， 摆出“洞”的姿势，我出示数字卡 片，小朋友算 9 加卡片上的数，正确说出得数的，可以顺利通过，说 错的可以重来。其他小朋友做裁判。比一比哪队算得对、钻得快。（2）、分男女生两队活动，教师指导。（3）、小结：玩得开心吗？对啦，我们还练习了口算呢。课后咱们可 以分组游戏，比一比谁学得好、算得对。7、游戏：数学快车道 这次提高速度要求直接说得数，看谁得反映最快。 说得特别快，有什么秘诀？我一放得数就出来了。小结：可以想 “凑十法 ”，也可以巧妙应用规律，能帮助我们更快、更准 确地去计算。8、争分夺秒（1）、谁是咱班的口算小明星呢，一起进入争分夺秒。开始算一算、 写一写。最先写完的小朋友就站起来。（2）、核对答案，全对的给自己画笑脸。（3）、小结：计算中首先要看清数，掌握好计算的方法，细心计算就 能做到又对又快。9、解决实际问题：（比一比，谁的方法巧）面的巧克力有两盒是小明的。小明最少有多少块？最多有多少块？ （4块、5 块、 9块。）（1）、想想，小明有几盒巧克力？（2）、小明最