学困生转化实施方案终审稿

1、生转化实施方案文稿归稿存档编号：KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-【最新资料，Word版，可自由编辑！】学困生转化实施方案结合政治学科实际，特制定学困生转化实施方案。一、摸清情况要帮助、转化学困生首先要摸清情况，详细了解学困生造成学困的原因， 才能做到有的放矢，帮有成效。二、进行跟踪教育转化学困生不是一朝一夕的事，必须进行周期性的跟踪帮助、教育。学习 的困难在哪里，造成学习困难的主观原因和客观原因。订出帮助、转化措施， 然后有步骤的落实措施。三、落实帮教措施，努力转化学困生1、要教学困生学会学习。要学会学习，使学生认识到应该有终生学习的 观念，为自己

2、的一生负责；应该有认真的品质，刻苦的意志和协作的精神；应 该有主动认知的动力和科学的认知方法；应该有独立的见解及创造的精神和能 力。2、对学困生坚持做好心理辅导工作，缓解他们的考试焦虑症。经常开展 心理疏导，多谈心，多鼓励，增强学困生的学习信心。3、教给学困生的学习方法，减少学习障碍。学困生在记忆，抽象思维， 上存在一定的困难，主要在于未能掌握正确的学习方法，造成学习能力差带来 的学习障碍。不但要提高他们的学习能力，而且要强化记忆，思维，能力的培 养，增强学习的自信心。4、重视培养学生的学习习惯。良好的学习习惯是学生一生受用的一笔人 生财富。培养学生学习有计划性，提高学习效率；指导学困生落实每

3、天的学 习、复习工作，要当天完成当天的作业，引导学生向主动，积极的良好方面发 展。5、建立因材施教的弹性教学目标。根据学生的差异，提出不同的目标要 求，即弹性教学目标，允许在不同起跑线起步，也允许达到不同的终点，只要 对学生本人来说，是进步了，就应该得到肯定和鼓励。2015.9.2学困生转化工作总结转化学困生是一项复杂、艰巨的教育工作，需要一个长期的过程，要满腔 热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育，才能获得良好的教育效 果。本学期，我帮扶了 169班王涛、孙娇娇同学，通过教育，他们的学习动 机、积极性被调动了起来，通过不断的帮扶教育，学生的自信心、意志力、学 习成绩都有了很大的提高

4、。现对这项工作总结如下：一、理解、尊重、宽容、善待学困生学习成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪，态 度、学习动力等，在任何时候注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥、不训 斥，不侮辱人格和伤害自尊心。关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利 导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、被 信任感。二、帮助学困生制定切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗 目标是一重要原因。在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学 习目标和长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给 他们订得过高或过低，就逐

5、一帮助他们修正，激发他们学习的动力三、开发非智力因素学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了 成绩不理想。对具体学生作具体分析，主动找其谈心，了解情况，并给予足够 的关心。不把他们当作包袱，不鄙视他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身 上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。四、培养和激发学习兴趣注意有意识地把他们的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学 生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。同时加强学习目的的教 育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的学习内动力。五、抓反复，反复抓

6、学困生的思想转化过程是一个长期过程，要改变也非一口之功。掌握思 想反复的规律，出现反复时，正确对待，有耐心地进行反复教育，要求他们逐 渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。以上就是我在本学期的帮扶工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不 足，在未来的日子里，我将继续努力，争取不断进步。班级姓名性别年龄男2015. 12. 5学困生转化情况记录表(1)学困生基本情况分析学生情况基础资料家庭情况情况分析转化过程及所采取的措施户籍情况：本村户口健康情况：良好父：务农母:务农该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关 心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学

7、，以至于成绩差，赶 不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问， 回家作业完成不好。一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让 学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题 的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养 按时完成作业的习惯。四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心 辅导孩子，让孩子健康成长。五、针对学生的心理特

8、征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活 动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。转 化 效 果 或 情 况结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴 趣提高了。学困生转化记录(2)辅导对象：情况简介：同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好， 字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作 业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往转化措施：1、走近粋*,发现其闪光点，促其上进。2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多儿份理解，少一些 责难，少一点怨恨，多儿份关爱

9、，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生 对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备 心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心 和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”， 有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用 真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间 帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓 To4、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到

10、学生的信任的时侯，特别是那些成 绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也 很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到 一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他 的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红 了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理 解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信 心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明

11、前面 我的教育还是算成功得。学困生转化记录(3)教?师 情?况姓?名性?别年?龄学?历教?龄学?生 情?况班?级姓?名性?别年?龄学困生基本情况分析础料 ? o 基资户籍情况： 健康情况：家?庭 情?况父： 母：-步察断 ? ? ? 一初观或诊一尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条 件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有 时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌 握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。转化 过程及 所釆取 的措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟 到、经常遗失学

12、习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读课文 和听写生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显 的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的 习惯。四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学 习环境。五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训、转化效果或情况10月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出來，有个 别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现 个别生字不会读的现象。在本月举行的2次听写比赛中，不少词语不能正确写出， 说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，