统编版小学语文五年级下册【习作：他_______了】公开课精品教学设计

1、统编版小学语文五年级下册【习作：他了】公开课精品教学设计他_了1. 审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写具体。2. 重点刻画人物的语言、动作、神态等，体现人物的内心活动。一、明确主题，激发兴趣。1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方法。(出示 本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。) 在老师的带领下回顾学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。学生之间进行交流。出示 课文中示例:(1) 病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响 脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”(1) 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白

2、床单，手背青筋暴起，汗如雨 下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。明确:这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语， 表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不 是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥 战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。面对如此巨 大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命 他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。2.出示 课题，明确习作主题。让我们学习课文中的人物描写方法，通过一件事表现人物性格。出示

3、课题:他了3.(出示 相关要求)在生活中，我们总会和别人有交集、有联系，自然我们也 会留意到别人的喜怒哀乐，那么，谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印 象最深刻呢？回忆一下令你印象深刻的人和事，把题目补充完整。二、明确要求，确定文题。1. 研读、明确习作要求。2. 读课文，讨论怎样把一个人的样子写具体？(出示 片段:他的眼睛闪着奇异的光芒一动不动地凝望着这座雕像) (1)这段话写了什么？(他在欣赏雕像)(2) 重点写了他的什么？(神态、语言、动作)(3) 表现了他的什么？(入神与专注)所以，我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点，从多个角 度来描写一个人的样子。三、选材立意，刻画细

4、节。1. 补充完题目以后，我们要想一想，发生了什么事令他有了这样的表现，把 事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，但是，要注意的是，要把这个 人当时的样子写具体，比如 :他说了什么话 (语言)、他做了什么(动作)、他的表 情怎么样(神态)等，这些描写要能够突出人物的内心活动。2. 片段示例:场景再现:数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解，在最 后一刻，王辰走上讲台，三下五除二写出了解题思路，并且得出正确答案，此时 他示例:一想到刚刚答对了那么难的题目，王辰就激动不已，眼里闪着胜利的 喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊 着:“耶!我做对了!”3.佳作共享。出示 他陶醉了例文，学生赏析。明确:这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事发生的时间、地点，事件的起因、经过、结果，内容完整，叙事有条 理。文章运用了神态、语言、动作描写，从正面表现他读书时入迷的样子，同时 又描写了同学和老师的反应，从侧面烘托他的认真和陶醉，生动表现了人物的形 象特点。四、练习写作，指导讲评。1. 学生确定题目，开始写作，师巡视指导。2. 挑选优秀作品展示，问题作品讲评。3. 学生再次做修改。五、小结。生活中，每天总能遇到新鲜事，如何把写人和写事融合到一起再进行细致