太阳,你好教学设计

1、太阳，你好教学设计教学目标1. 运用学过的识字方法认识本课生字， 能正确工整地书写本课生 字。2. 能借助旁批读懂课文，能够有感情地朗读课文。3. 能够按照课文 2 6 段段落的句式，用以事物的特点代指事物 的写法，仿写 12 个段落。4. 学会感受和欣赏真善美的事物，发现身边的美，学会创造美。 重点难点1. 能够按照课文 2 6 段段落的句式，用以事物的特点代指事物 的写法，仿写 12 个段落。2. 学会感受和欣赏真善美的事物，发现身边的美，学会创造美。 教学过程第一学时教学目标1. 运用学过的识字方法认识本课生字， 能正确工整地书写本课生 字。2. 能借助旁批读懂课文。教学活动一、激发兴趣

2、，导入新课1. 老师谈话激趣： 有了它，植物才展现勃勃生机，才有了生根发芽和开花结果的过程，有了它，原本黑暗的世界才有了光明，它孕育了万物，你们知道这个神秘的人物是谁吗？（生：太阳）2. （板书课题）向它打个招呼吧，齐读课题。3. 这是一首散文诗，让我们一起走进诗歌吧。二、初读课文，认写生字1. 生自读课文，勾画文中的词语。2. 抽生汇报找出的词语。山巅 活跃 滋润喉咙勤劳 智慧 寄托流淌（ 1）小老师教读并提醒易错字字音。 （“滋”、“棕”是平舌音， “润”、“智”是翘舌音，“哗”的声母是 h。）（2）齐读。（ 3）男女生比赛读。（ 4）去掉拼音抢读。（ 5）抽生给生字组词。3. 书写指导。

3、（ 1）生齐读生字，抽生提醒自己认为难写的字应注意的地方。 （“巅”字笔画较多，注意它是上下结构，左下边的“真”中间有三 横；“润”字的“门字框”里边是“王”字，不是“玉”字。 “喉”的 右半部分不要多写一竖。 ）（2）生练习书写“巅”、“润”、“喉”字，然后展示交流。4. 把词语放回课文，生自由朗读课文，要求：读通句子，用波浪线勾出自己不懂的词句5. 交流不懂的词句，生互助解答疑问，师适时引导。6. 开火车读课文，读通全文。7. 自由朗读课文。然后抽生说一说自己读懂了哪些内容三、完成作业，拓展巩固 .1. 形近字组词。喉（ ）棕（ ）寄（ ）巅（）猴（ ）综（ ）椅（ ）癫（）2. 抄写生字

4、并组词。第二学时教学目标1. 能够有感情地朗读课文。2. 能够按照课文 2 6 段段落的句式，用以事物的特点代指事物 的写法，仿写 12 个段落。3. 学会感受和欣赏真善美的事物，发现身边的美，学会创造美。 教学活动一、复习字词，导入新课 .1. 出示文中的词语。山巅 活跃 滋润喉咙勤劳 智慧 寄托流淌（ 1）抽生教读，师生共同纠正字音。（2）齐读。2. 把字词放回课文，自由朗读课文，思考：哪一段总写了太阳看 到、听到的最多？二、读写结合，品读感悟 .1. 学习第一段。太阳在天上行走，他看见的东西最多了，他听说的故事最 多了，他知道的事情最多了。（ 1）抽读。（ 2）太阳会看见什么？ （河流、

5、大海、森林、人类、动物 ） 会听见什么？ （河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑 ）（3）齐读，思考：这些句子用了什么修辞手法？（排比）（4）你能仿照这样的句式说个句子吗？和你的小伙伴说一说， 然后写下来。（ 5）排比句欣赏人们都爱秋天， 爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘 四野。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的 雨润万物。2. 学习 26 自然段。（ 1）太阳知道的最多，他最爱的是孩子，他知道小朋友的什么 事情，又是怎么做的呢？请自由朗读 26 段，找一找相关的句子。（2）抽生汇报，共同总结各段的相同句式。（ 3）运用句式，仿写段落。他知道小朋友们喜欢 ，就发

6、出光来来，放出温暖来，把（叫） ，让。（ 4）出示段落 他知道小朋友们爱吃水果，就发出光来，放出温暖来，叫瓜田长 出了蜜，果林挂满了甜。（5）借助批注，你发现了什么？ （生说发现，以“蜜”代“瓜”， 以“甜”代“果”）（6）总结写法，用事物的特点代指事物。（ 7）引导学生仿说句子。（春天，草坪长满绿，枝头挂满嫩 ）（8）运用这种写法，加上之前的句式，仿写段落。 他还知道小朋友们喜欢 ，就发出光来来， 放出温暖来，把（叫） ，让。（9）展示评议。（10）总的来说太阳看见了哪些东西？你从哪一自然段看出来 的？太阳，全世界每个角落他都走到了。 全世界好的一切他都看见了， 全世界坏的一切他也看见了； 全世界美的东西他看见了， 全世界丑的 东西他也看见了。抽读，找出其中的反义词。 （美丑，坏好） （10）为什么太阳最爱孩子？借助旁批在文中找出相关的句子。（因为孩子是善良、勤劳、勇敢、智慧的化身，孩子身上寄托着人类 的希望和理想。）3. 拓展延伸（ 1）太阳给我们带来了什么？太阳这样对待我们，我们应该对 太阳说些什么呢？（太阳真好，给了我们光，给