《乞巧》教学设计

1、古诗两首第一课时乞巧教学设计【教材说明】乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传 很广的古诗。诗句浅显易懂， 并涉及到家喻户晓的神话传说故事， 表达了少女们 乞取智巧、追求幸福的美好心愿。【设计理念】 抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。 引导学生学习语言， 发展语言， 是阅读教学责无旁贷的任务。本诗内容浅显，但意义深远。在教学中，我力求在 品析语言中让学生感悟到少女们追求幸福的心愿， 在感悟少女们追求幸福心愿中 习得语言，提高语文素养。遵循阅读教学规律， 重视体验和感悟。 新课标明确提出： 阅读是学生个性化 的行为，不能以老师的分析代替学生阅读实践， 应让学生在主动

2、思维活动中加深 理解和体验，有所感悟和思考。【教学目标】1会认 2 个生字，会写 3 个生字。2背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。3能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 【教学重点、难点】 感情朗读诗歌，想象诗中描述的画面；理解诗意，了解我国悠久的历史文化。 【教具准备】多媒体课件，卡片。【教学过程】一、积累展示，激起兴趣1你们知道我国有哪些传统节日？2还知道有哪些描写传统节日的古诗吗？能背给大家听听吗？3今天，我们来共同学习一首也是描写传统节日的古诗乞巧 。咱们共同 来看看课后资料袋。4谁能说说从资料袋中了解到内容？二、初读自悟，整体感知1、让我们一起和诗人过一个乞巧节吧。首先让我们认识作者林杰

3、。2、学习生字词。 （1）谁来领读生词？（乞巧、碧霄、渡河桥）（2）把这些字词送到古诗中你还能认识它们吗？请同学们自己练习读一读古诗， 注意要读准字音。3、谁来读给大家听？4、这是一首几言诗呀？那根据我们以前学习七言诗的经验，你会按照节奏和韵 律来读一读吗？自己先练一练，一会读给大家听。 （学生练后试读）三、品读赏析，渐入意境（一）走进神话意境1、出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 ”，孩子们自己读读这句诗。 说说你发现了什么？区别认读“宵”和“霄” 。2、在七月初七的这天晚上，人们望着碧霄，那碧霄是什么样的呢？你知道 吗？（课件出示夜空图）3、通过讲故事理解诗意。（课件出示牛郎、织女相聚

4、图） （板书：天上传说）4、指导朗读：看到这美丽的夜空，你的心情是怎样的呢？你能带着这样高 兴的心情来读一读吗？全班齐读 ，师引读。（板书：美好愿望）（二）吟诵人间企盼1、天上的传说表达了她们的美好愿望，地上的人们要在做什么呢？（出示 “家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 ”）2、请看资料袋的内容。 （学生自己读）说说你知道了什么。 （板书：人间企 盼）3、读一读民间的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞颜容，乞）4、边看图边读读诗句，想象，从诗中你仿佛看到了什么？出示情境补白你们能不能说一说呢？盼是啊，月光下， 我们仿佛看到了这样一幅幅画面， 望已久的乞巧节之夜终于到了 月光下 ,两个姐妹穿着红丝，在

5、乞求父母（） 。庭院里 ,一位农村的少女穿着红丝，在乞求（） 。），一位年轻的母亲穿着红丝，在乞求（） 。），（） ，在乞求（）5、女孩们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈啊！让我们把这种感受读 出来吧。指名读6、多么美好的愿望啊！ 这些愿望其实都是指人们对幸福生活的追求。 （板书： 幸福追求）（三）小结：是啊，对幸福的向往那是历朝历代人们共有的情感！是人类永恒 的情感，于是七夕就成为了中国的传统节日“乞巧节” ！四、咏叹经典1. 小结引读。2. 这就是经典，它历经了千百年，至今还在我们耳边悠悠回荡？生起立配乐朗诵 一遍。3. 总结背诵古诗。五、指导写字。（乞、巧）六、余音缭绕古代的民间传说犹如这浩渺的星空， 群星璀璨， 还有许许多多值得我们去探 索