《景阳冈》教学设计学习专用

1、景阳冈教学设计学习目标1. 了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2. 感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动 阅读名著的兴趣。学习难点 除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关 系。课时安排1 课时教学过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放好汉歌 ，由电视剧主题曲导出名著水浒传 。） 前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来 读读节选自名著的文章。 （板书： 20. 景阳冈）1. 你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说 说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料 袋”。）2. 指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪 些阅读要求。

2、 （小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受 到的。3. 学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形 象。二、根据阅读要求，自读自悟1. 把课文读正确、读流利。由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。女口，“这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”一一倒一碗酒；“吃酒”一一喝酒；“武松把脚往 大虫面门上眼睛里只顾乱踢。” 一一武松只顾往

3、大虫面门上 眼睛里乱踢。2. 老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3. 四人小组交流学习情况三、检查自学效果、组织交流1. 学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写 了哪些内容，找出相关段落。（课文的813自然段写“武松打虎”， 除此之外，14自 然段主要写武松在酒店喝酒，57自然段写武松上景阳冈。）2. 抽查四人小组读“武松打虎”段落。3. 在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的 印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动 作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、 “一揪”、 “一剪”， 他的对策是“躲 闪”、“闪在青石

4、边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？ （“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武 松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机 警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个 连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有 勇有谋、智勇双全。 ）描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字， 字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气 势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。（2）根据交流，重点品读相关的句子。 下面请同学们有感情地朗读描

5、写武松打虎的语句，进一步 体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读 像武松就怎么读（生有感情地朗读。 ） 谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情 地朗读，教师适时指导。 ） 比比看，谁最像武松。4. “打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。 你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么 描写来表现人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、 豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。 “这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕 什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写

6、，感受武松的内心变化，感受他的英 雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的 仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎， 便“自言自语道： ‘ 哪儿有什么大虫！是人自己害怕 了，不敢上山。 ’ ”这是他在为自己壮胆，也很真实 可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容 有着密切的关系。5. 武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰 富四、自主探究、交流收获1. 本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说 对三部名著的初步印象吗？2. 小结：水浒传就写了 108 条梁山好汉，就武松还有很 多章节很多精彩的故事， 李逵也