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文档简介

1、皇帝的新装评课稿 （2 篇 ）皇帝的新装评课稿10.26 日在奉岗中学进行了“借文本细读之力， 打造长文断教之效能课堂”的教研活动，听了两位有经 验的教师讲同一篇课文皇帝的新装 。这是一篇童话故事， 根据主讲课题“借文本细读之力，打造长文断教之 效能课堂”，两位老师都环绕“细读”来进行教学，进行仔 细的分析。 浦老师从描写手法， 总点字词等方面来分析句子， 理解人物形象，并通过情感朗读来加深理解透析机位人物。 浦老师的朗读，渲染气氛，营造语境，给人留下了深刻的印 象，也引发了学生学习，朗读的兴趣。最后结合作者，写作 背景等对文章进行深化，加深了学生对文本的理解，值得我 们学习。第二位老师卓老师

2、也是对文本进行了细读，从处理文本 结构上，和浦老师是一样的，都通过一句话概括文本内容， 理清了文章的思路。细读文章上，卓老师是通过品味语言结 合背景来进行人物的理解，再结合人物分析社会现象，再结 合背景深化主题思想。最后在用文章中小孩的话来进行升 华，从而得出老师想要传达的主题，结构严谨清晰。关于文本细读，去年就已听说，但一直没有研究，到底如何进行好文本细读，并且要结合“长文短教”“效能课堂”值得我们好好探究，今天两位老师的案例是个契机，对 我们很有帮助。皇帝的新装评课记录一、主讲人说教学设计：李婕：本文是一篇童话，故事性较强，将本课目标定为评人物、理情节、明主旨。首先，学生速度课文之后，让

3、学生探讨皇帝的形象，之后梳理故事情节时，让学生学会筛 选信息，用一个字概括故事情节，这样经过人物评价、情节 梳理之后，主旨自然就较为清晰了。亚琴：学生分析人物形象，要深入文本，从文中找到 依据并用自己的词进行概括，重点对文章进行人性化的理 解。之后让学生进行分角色朗读，这样对人物形象的理解会 更到位。二、评课杜娟：李婕老师的声音很好听，课堂上轻轻松松，学 生积极参与，课堂气氛很活跃。亚琴老师在进行主旨理解时， 能进行比较阅读，让人眼前一亮。课堂上如一位大师一样， 能够驾驭课堂，不慌不忙。小锐：李婕老师思路很清晰，每个环节衔接很紧密，一步一步来。亚琴老师课堂上让学生静静地读、静静地思， 课堂的追问、评价都很有新意，很有针对性。每一个问句都 有深意，学生经过自己独立思索之后对问题的理解又更深一 层。“教什么”与“怎么教”这两个问题处理的很好。预设 问题时思考很深入。教师的人格魅力深深感染并吸引学生。冯炜：两位老师让学生分别用一个词概括文章情节时， 学生的思维很活跃，答案也很有创意。如：新衣（皇帝爱新 衣骗子做新衣大臣看新衣皇帝穿新衣游 行展新衣），骗（骗子行骗一一大臣助骗一一皇帝受骗

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