部编语文八年级上册导学案-19 蝉有答案

1、 有志者事竟成19 蝉课题蝉课型新授课课时安排2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、 结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当 调节。1.准确认读并理解“干燥、抵御、纤弱、罅隙”等词教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与 价值观语。2.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。 1.学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。2.体会作者生动有趣的语言特色。学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作 精神，以及全面、细致、深入的观察方法。课前预习作者简介读准字音让亨利卡西米尔法布尔(18231915)，法国昆虫学家、 作

2、家。被世人称为“昆虫界的荷马”(相传荷马为古代希腊两部著名 史诗伊利亚特和奥德赛的作者)，文学界的“维吉尔”。写 作背景本文选自昆虫的故事（商务印书馆 1956 年版），王大文 译。有删改。蝉是一篇事物说明文（科学小品），实质是科学观 察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴。蝉是大自然中一种极普 通的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观察，用生动有 趣的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过 程。罅隙（xi） 喧嚣（xio） 蚋（ru） 臃肿（yn） 鳍（q） 涂墁（mn） 蜣（qin） 窠（k） 辨清字形理解词语有志者事竟成无动于衷（zhn） 寻觅（m） 跳蚤（zo） 钹（

3、b）喧嚣：声音杂乱，不清静。嚣，吵闹、喧哗。匹敌：对等，相称。罅隙：缝隙。腾跃：跳跃。开合自如：分开收拢不受阻碍。倒霉：遭遇不好。(也作倒楣)无动于衷：心里一点也不受感动；一点也不动心。蚋：一种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人畜 的血液，幼虫栖于水中。窠：鸟兽做的窝。 墁：用砖或石块铺地面。鳍：鱼类的运动器官。新课导入新课展开师：今天我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语可有点难，是一 首诗，请同学们自己先来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。学生自读，指名猜。蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读 一读这首诗，

4、生齐读古诗。师：世界上有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，让 我们先来认识一下他。【初读课文，整体感知】法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？两方面蝉的地穴、蝉的卵。【再读课文，梳理结构】有志者事竟成全文分为两个部分。第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。这一部分可分为三个层次。第一层次（第 1 自然段），表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”， 并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。第二层次（2-7 自然段），写对蝉的地穴的考察。第三层次（8-11 自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。这一部分的说明顺序和“蝉的地穴”

5、一样，也是按照对事物观察的进 程进行说明。这一部分可分为四个层次。第一层次（第 12-13 自然段），介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、 方式和数量等。第二层次（第 14-17 自然段），写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数 量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此 的茫然无知。第三层次（第 18-24 自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层 次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。第四层次（第 25-26 自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的 苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介 绍，又结束了对蝉卵生长过程

6、的说明，也是对全文做了形象化的总结。 【把握文章主旨】本文两个部分主要介绍了蝉的地下穴道，以及幼蝉蜕皮的过程，描述 了蝉产卵状况以及蝉孵化成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可 能遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和 同情。写 【深入研读，探究方法】作 1.说明中兼用文艺笔调，对所要说的事物进行具体描绘。方（1）拟人: 读了“蝉的卵”，我们仿佛看到一位“可怜的母亲”生儿育有志者事竟成法 女所付的艰辛，同样也会憎恨像蚋那样专门残害生灵的坏蛋。而由卵发育成 运 蝉所经历的漫长艰苦的历程，更使我们对这个小生物的成长发出慨叹，多么 用 不易啊! 从而对作者在文末的一大段抒

7、情产生共鸣。（2）比喻 : 以“表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过程。它“在 空中腾跃，翻转，使头部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种 几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这个动作使尾端 从壳中脱出”，整个动作顺序有它自身的规律，其中的“腾跃”“翻转”“倒 悬”“伸直”“张开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，把蝉脱壳的整 个过程准确而又生动地展现在读者面前。2.采用倒叙的说明顺序。文章按照幼虫成虫产卵幼虫 ( 顺序：卵幼虫成虫生活习 性、生理特征 )的顺序行文，跟记叙文“倒叙”的作用完全一样，是为了突 出蝉的“四年黑暗中的苦工”，这既是重点(蝉一生大部分的活动

8、时间),又是 难点(最不易了解),并使行文生动活泼，吸引读者注意，加深读者印象。 3.语言准确明晰。（1）使用同义词或近义词。(为了科学地说明蝉的生态的各个方面) 例如第段“臃肿”，言其肥大而笨，写出它的形态，因其大故能贮满汁液。“肥重”，言其重，因其重，故能把烂泥挤进干土的罅隙。第、自 然段“把握”“钩住”“挂”这三个词语分别写出了“蝉的脱壳的过程”。再 如倒数第四段“寻觅”“寻找”“找到”分别写出了天冷找地方藏身的情况。 这三个词语都有“找”的意思，一个比一个口语色彩更浓。（2）语言准确、平实。例如第段中说: “在阳光暴晒的道路上有好些小圆孔，孔口与地面相 平。蝉的幼虫就从这些圆孔爬出”。“道路”前面的一个限定语“阳光暴晒” 正写出蝉的特性“喜欢干燥、阳光顶多的地方。”“阳光暴晒”不能写为“阳 光充足”，“暴晒”限制在炎热的夏天。再如，拿蝉的脱壳过程和孵化过程来 说，文章都写得很清楚，“开始”“不久”“最后”“以后”这些时间词语，正 写出其过程的进展。【方法活用，片段作文】有志者事竟成写一种你身边的动物或植物，要求像法布尔一样仔细地观察，认真地研究。教学板书教学反思布置作业：教师