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文档简介

1、教育资源大瀑布的葬礼教学小记一、审题质疑 教师板书“葬礼”二字，问：谁能谈谈对“葬礼”的理解？ 生 1：表达对死者的怀念。生 2：追悼会（教师把课题补充完整，请学生读课题。 ） 师：我读了课题，脑海里出现了一连串的问号？你们有什么 疑问吗？生 1：为什么要举行这么一个葬礼？生 2：这是一个什么样的大瀑布？生 3：在什么时间、什么地方举行的葬礼？生 4：是什么人组织的？生 5：有什么人参加了这个葬礼？生 6：是谁主持的，致了什么样的悼词？生 7：大瀑布是怎么枯竭的？（教师把上述问题列在黑板一边。 ）教育资源二、自读课文解疑师：请同学们自读课文，同位合作找一找上述问题的答案。 生自读自画，同桌讨论

2、交流，教师巡回指导。 师：在这些问题中，你认为哪几个问题比较重要。 经过讨论，达成一致，确定了四个重点问题：1、这是一个什么样的大瀑布？ 2、为什么要举行这么一个葬礼？ 2、大瀑 布是怎么枯竭的？ 4、谁致了什么样的悼词？ 上述的四个问题中的前三个，在课文中有具体明确的描写。 我引导学生通过朗读感悟体会。重点引导学生朗读描写大瀑 布特点的第四、五自然段和描写大瀑布一步步枯竭的第七、 八自然段。三、再次质疑 师：除了我们列出的问题，你还有什么问题吗？学生提出：课文第一自然段就写了巴西总统菲格雷特为大瀑 布主持葬礼，为什么在课文的倒数第二自然段又一次提到。 师：这是前后照应的写作手法。这样写一是使文章的结构更 显紧凑，二是突出了这是一个非同寻常的葬礼。四、写悼词 师：四个重点问题我们解决了三个，还有一个课文没有具体教育资源写，只是简单地做了介绍，请同学们读一读课文的最后一段 话。生读。师：老师给每一位同学升官，现在你们都是菲格雷特总统的 秘书，请你们根据这一段话的提示和课文中的有关段落

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