语文人教版六年级下册难忘的小学生活（习作课）

1、难忘的小学生活【教学目标】1.通过实物、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校、老师、同学的眷恋之情。2.指导学生记叙小学生活中难忘的人和事，能熟练地运用写人、记事的写作方法，做到记叙的内容具体、语句通顺、有一定顺序。3. 学会审题和选材，所选事例典型，新颖。【教学重难点】1、 引领学生回忆小学生活，能熟练地运用写人、记事的写作方法写记叙文。2、 鼓励学生敞开心扉，说真话、诉真情。【教学过程】1、 创设情境,深情导入。2、 欣赏校园画面，引发回忆， 请欣赏一组图片。想想，哪一幅画面似曾相识，勾起了你的回忆，让你想起了哪个人、哪件事？（配乐教师讲解一个个生活：这就是我们的小学生活。然而，难

2、忘的小学生活又何止这一些！同学们可以选择影响深刻的一点来写。写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事？（学生想怎么说，就怎么说）三、例文引路，领会写作方法1、激发创作兴趣师：从你们的言语中老师感受到了你们六年的真挚情谊。有了真情实感，你们就已经开启这次习作的大门了。2、学习例文这节课我们就把学习的重点放在细节描写上。可是怎样在作文中运用细节描写呢？请同学们轻声阅读下面几个片段。边看边想每个片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，完成例文下的填空。（学生览读例文片段，完成以下填空：）例文1： 果然，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番

3、我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：“上课调皮，不光耽误了自己学习，也影响了同学们正常上课，是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗！”奇怪，爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲；可现在，黄老师几句话，就使我下了改正错误的决心。1、这个片段写了老师的批评；抓住人物的（动作）、（神态、）（语言）描写。2.从这个片段中你体会到（ ）。例文2：老师开始宣布当选新班委名单，我的心一下子提到了嗓子眼儿，我是什么“官”呢？“生活委员，李明；学习委员，谢飞”怎么没有我呀，眼见各个职位都各有其主了，我越来越紧张了，下一个，下一个就是我吧？“班长，陈，”完了，连班长也念完了，这下没戏了，我沮

4、丧了，为什么没有我，论学习，论工作，应该有我的，上届的学习委员这会落选了，真丢人呀！正在这时，老师念道“中队长，一飞。”我一惊，我原来还是个大官呀，于是我长长地舒了口气，心里美滋滋的。这个片段写了我等待老师宣读新班委；抓住人物的（心理）描写例文3：从徐小雨家出来，风吹在脸上，像刀刮一样，路不好走，坑坑洼洼的，老师险些跌倒。我扶着老师，到了王露家，他们刚吃完饭，一家人正准备看电视。老师到了，他们又拿糖，又倒茶，在热烈的气氛中，老师向家长介绍了王露的情况。（写老师进行家访。画线的句子是（环境）描写。衬托老师的敬业爱生。）例文4：“大扫除现在开始！”老师的话音还未落，同学们马上各就各位，有的扫楼梯，

5、有的收拾课桌，有的打扫讲台里的”死角”擦玻璃的同学也出现在窗台上，谁也没又注意他们是怎样上去的。李伟先用湿抹布把玻璃檫了一遍，再用卫生纸擦。对难擦的小黑点，他就用手指刮。每擦一块，他就跳下窗台，歪着身子看，看看还有没有不干净的地方。有时他还拉着别人看呢！老师走到他跟前，表扬说：“李伟擦得真认真！”他笑了，两眼变成了一对小月牙儿，但嘴抿得紧紧的。（用点面结合的场面描写刻画来了一个劳动场面。）3、领会写作方法师：例文1中为了突出老师关心学生，片段抓住老师的语言、动作、神态来写就这叫细节描写。（例文2）师：在写人记事的文章中，除了抓住人物的语言动作神态来写，还可以抓住人物的什么来写？（心理描写）师：

6、我们来读读画线的句子。（生读）刚才同学们读的句子是心理描写，也一种细节描写。师：如果你的文章是写人叙事，请注意用上这些法宝。（例文3、例文4）师：我们先来浏览例文3：看，划线句子，重在环境描写，衬托出老师的敬业爱生深情。看例文4，很明显这是一个劳动场面描写，重点写了“李伟”擦窗这个点，略写“同学们”劳动这个面，是点面结合的场面描写，如果你的文章写活动，请注意用上这个法宝。四、运用方法，练习写片段。1. 同学们说得这么好，咱们赶快把这些难忘的人和事记录下来好不好？现在就进入我们难忘的小学生活这本书的创作时间。同学们所写的内容将收录在这本书中，作为馈赠给老师和母校的礼物！好了，开始吧！2.学生习作

7、3、自由展示，学生点评。五、深情读诗，升华情感六、板书设计 难忘的小学生活 语言细节描写 动作 神态 心理教学反思习作指导课是令所有老师都头疼的课，所以这节课对于我来说，也是一次挑战。回顾课堂上的点滴，几点值得我去深思：1、 目标：对于这节习作指导课来说，目标的出示太多牵强，口述效果也许会更好，应口述为“我们这节课就来写写难忘的小学生活，难忘的人或事，在习作中要表达出对同学的依依不舍、对老师的感恩、对母校的眷恋”。 2、抒情：在展示完我们班难忘的小学生活的视频相册后，同学们的心情波动比较大，不易直接让学生感受，应用过渡句过渡一下，如：“亲爱的孩子们，此时此刻，你们的心情一定是有着小小的波动，因为在这个学校有着太多太多美好的回忆，有着太多太多美好的画面在我们的脑海中浮现，而转眼间，我们要各奔东西，来，让我们的心平静下来，刚才的画面勾起了你怎样的回忆？” 3、课堂表现没有充分调动学生