语文人教版六年级下册《为人民服务》第一课时

1、为人民服务教学设计(2010-04-16 03:42:52)转载标签：杂谈教材分析：这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待是我为人人。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神。学情分析：本文实际上

2、讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，积累背诵文中精彩的句段。通过反复朗读，以读促悟，培养学生自我学习、自我感悟的能力，提高学生逻辑思维和概

3、括总结的水平。教学重点难点：1、引导学生在反复朗读中理解全文内容，概括文章的中心思想，正确感悟全心全意为人民服务的思想内涵。2、分析作者的演讲思路。学习围绕主要观点分层次论述的表达方法。3、从中获得得人生的有益启示，联系生活实际，初步树立为人民服务的思想意识，确立正确的人生观。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前交流，导入新课1同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服

4、务”有一个正确理解和认识。二、初读课文，整体感知1轻声读文，画出文中生字新词。2同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）2文中讲了哪几个方面的意思？（从四个方面讲了怎样才能为人民服务。A、中国共产党及其共产党所领导的八路军、新四军的根本宗旨完全彻底的为人民服务；B、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；C、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的；D、为人民的利益

5、搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）四、合作交流解读探究以下活动采取学生自学，小组交流探讨，老师点拨的方法。学生先读课文相关段落，然后思考问题，寻求答案。1、学习第一段第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？有三句。分别说队伍的性质、任务 、这次追悼的人物。并列关系。2、学习第二段1)中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。2)作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。3)你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰

6、山还重，有的人的死比鸿毛还轻。因为张思德是为人民利益死的。小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。3、学习第三段1)这段是围绕哪句话论述的？（即中心句）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。2)是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出“精兵简政”的例子）加以论述。3）每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不 怕批评再讲

7、不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。4、学习第四段1）“共同的革命目标”是什么？解放全民族，完全、彻底为人民服务2）为实现这一革命目标应该怎样做？“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”3）分两层并概括各层层意4）我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所?目标取得全民族的解放。因为我们的目标 是为人民服务。5、学习第五段1)我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。2)开追悼会的意义是什么？寄托哀思，使整个人民团结起来。

8、6、中心思想本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。7、齐读课文 小结反思七、延伸作业“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，课后查阅资料，举出两三个当代社会为人民服务的实例，了解他们的事迹。第二课时一 、导入新课上一节课，我们了解到：1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了著名的为人民服务的演讲。这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队伍

9、中，仍然有这样标准的口号：“同志们辛苦了！”“为人民服务！”为什么一篇如此短小的演讲词竟会有如此巨大的震撼力与感染力？今天我们就一起深入探讨这篇演讲词，从而感知演讲词的特点。二 、巩固复习1、这篇演讲词主要表明了什么见解？2、围绕为人民服务主要讲了哪几方面的内容？3、教师小结：结构清晰，逐层递进，摆事实，讲道理，启发着听众逐步认识到要学习张思德为人民服务的精神，树立团结起来，打败日本侵略军的信心和勇气，体现了论证的严密。三 、精彩挑读1、找同学朗读第二自然段。2、思考问题：（1）人死的意义有不同，按司马迁的观点有哪两种不同？（或重于泰山，或轻于鸿毛）（2）毛主席引用了司马迁的话评价了两种生死观

10、，朗读并分析引用的作用。（证明人死的意义有不同，使演讲更有说服力，也引出了下文的观点）（3）什么样的人死是重于泰山的？什么样的人死是轻于鸿毛的？（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）（4）由此，演讲者得出了一个什么样的结论？（张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。）3 、教师小结：句句深入，有理有据，启发听众认识到张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。4、当堂成诵。四 、合作探究1小组讨论：课文中还有哪些句与句的关系体现了论证的严密性？2师生交流。3教师小结：这篇演讲词中句与句之间的逻辑关系清晰明朗，能够启发

11、听众深入的思考，逐步接受演讲者的观点。五 、深入思考1、分析例句：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（1）你从这句话中了解到了哪些内容？（我们是为人民服务的；我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。）（2）这两方面内容之间是什么关系？你怎样看出来的？（因果）（3）“因为-所以”用在这里有什么作用？（恰当的运用了表因果关系的词语“因为所以”准确的表达出了为人民服务和我们对待批评的态度的关系。语言准确、严密，逻辑性强。）2、动手找一找：圈点勾画出课文中的复句，根据关联词语标注其分句之间关系。3、师生交流5、教师小结：关联词语的使用，使分句与分句之间逻辑性强，表述准确严密

12、。6、总结：这篇演讲词在段与段之间、句与句之间、句子内部，处处都体现了的严密性，启发着听众的思考。六 、品味语言1、自由朗读全文（1） 找出这篇演讲词在语言表达方面你最欣赏的语句。（2） 这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？2 、学生谈自己喜欢的语句。3、教师小结，主要通过分析修辞方法及修饰限制性词语的使用来品味语言特点：（1）修辞方法：排比句可以增强语言气势，突出演讲者感情和观点。在演讲词中还常用到反问句、双重否定句、感叹句等来抒发演讲者强烈的感情；其它修辞方法，如比喻、拟人、反复、对比也是演讲词经常会用到的，恰当的运用修辞方法会使语言更生动、形象，富于表现力。（2）修饰限制性词语：使

13、语言更加准确。经常还用到的有“大约”、“可能”、“也许”、“几乎”等。4 、师生共同归纳这篇演讲词的语言特点：准确、严密、有表现力。七 总结演讲词的特点1、学生根据自己的体会自由谈。2、教师进行总结：（1）有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。（2）有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。（3）有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字里行间应该倾注作者的真情实感。八、

14、拓展-一分钟演讲会1、学生看“八荣八耻”漫画，理解漫画内容，针对社会现象，自拟题目，自选角度，向同学发表一分钟演讲。要求：（1）表述要严密，可恰当运用关联词语；（2）语言有表现力，可恰当的运用修辞方法，选取不同的句式。九、 作业超市1、 推荐杂志演讲与口才，希望他能成为你人生的又一知己。2 、向父母老师了解徐虎、李素丽等人完全彻底为人民服务的事迹，把他们作为人生的指向灯，树立人生新航向。3 、由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲，希望同学积极参加。4 、阅读闻一多的最后一次讲演，想一想，同样是追悼会上的演讲，二者语气有何不同？板书设计：为人民服务毛泽东围绕中心展开论述思路清新结

15、构严谨论点鲜明说理透彻为人民服务教学设计(2010-04-16 03:42:52)转载标签：杂谈教材分析：这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待是我为人人。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待学习张思德同志完全、彻底为人民服务的精神

16、。学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，积累背诵文中精彩的句段。通过反复朗读，以读促悟，培养学生自我学习、自我感悟的能力

17、，提高学生逻辑思维和概括总结的水平。教学重点难点：1、引导学生在反复朗读中理解全文内容，概括文章的中心思想，正确感悟全心全意为人民服务的思想内涵。2、分析作者的演讲思路。学习围绕主要观点分层次论述的表达方法。3、从中获得得人生的有益启示，联系生活实际，初步树立为人民服务的思想意识，确立正确的人生观。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、课前交流，导入新课1同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学

18、们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。二、初读课文，整体感知1轻声读文，画出文中生字新词。2同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）2文中讲了哪几个方面的意思？（从四个方面讲了怎样才能为人民服务。A、中国共产党及其共产党所领导的八路军、新四军的根本宗旨完全彻底的为人民服务；B、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；C、正确对待批评，为人民利益坚持改正

19、错的；D、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）四、合作交流解读探究以下活动采取学生自学，小组交流探讨，老师点拨的方法。学生先读课文相关段落，然后思考问题，寻求答案。1、学习第一段第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？有三句。分别说队伍的性质、任务 、这次追悼的人物。并列关系。2、学习第二段1)中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。2)作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。3)你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是

20、要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。因为张思德是为人民利益死的。小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。3、学习第三段1)这段是围绕哪句话论述的？（即中心句）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。2)是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出“精兵简政”的例子）加以论述。3）每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧

21、密。先讲不 怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。4、学习第四段1）“共同的革命目标”是什么？解放全民族，完全、彻底为人民服务2）为实现这一革命目标应该怎样做？“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”3）分两层并概括各层层意4）我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所?目标取得全民族的解放。因为我们的目标 是为人民服务。5、学习第五段1)我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。2)开追悼会的意义是什么？寄托哀思

22、，使整个人民团结起来。6、中心思想本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。7、齐读课文 小结反思七、延伸作业“当官不为民作主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，课后查阅资料，举出两三个当代社会为人民服务的实例，了解他们的事迹。第二课时一 、导入新课上一节课，我们了解到：1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了著名的为人民服务的演讲。这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天

23、，在中国武装力量的队伍中，仍然有这样标准的口号：“同志们辛苦了！”“为人民服务！”为什么一篇如此短小的演讲词竟会有如此巨大的震撼力与感染力？今天我们就一起深入探讨这篇演讲词，从而感知演讲词的特点。二 、巩固复习1、这篇演讲词主要表明了什么见解？2、围绕为人民服务主要讲了哪几方面的内容？3、教师小结：结构清晰，逐层递进，摆事实，讲道理，启发着听众逐步认识到要学习张思德为人民服务的精神，树立团结起来，打败日本侵略军的信心和勇气，体现了论证的严密。三 、精彩挑读1、找同学朗读第二自然段。2、思考问题：（1）人死的意义有不同，按司马迁的观点有哪两种不同？（或重于泰山，或轻于鸿毛）（2）毛主席引用了司马

24、迁的话评价了两种生死观，朗读并分析引用的作用。（证明人死的意义有不同，使演讲更有说服力，也引出了下文的观点）（3）什么样的人死是重于泰山的？什么样的人死是轻于鸿毛的？（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）（4）由此，演讲者得出了一个什么样的结论？（张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。）3 、教师小结：句句深入，有理有据，启发听众认识到张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。4、当堂成诵。四 、合作探究1小组讨论：课文中还有哪些句与句的关系体现了论证的严密性？2师生交流。3教师小结：这篇演讲词中句与句之间的逻辑

25、关系清晰明朗，能够启发听众深入的思考，逐步接受演讲者的观点。五 、深入思考1、分析例句：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（1）你从这句话中了解到了哪些内容？（我们是为人民服务的；我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。）（2）这两方面内容之间是什么关系？你怎样看出来的？（因果）（3）“因为-所以”用在这里有什么作用？（恰当的运用了表因果关系的词语“因为所以”准确的表达出了为人民服务和我们对待批评的态度的关系。语言准确、严密，逻辑性强。）2、动手找一找：圈点勾画出课文中的复句，根据关联词语标注其分句之间关系。3、师生交流5、教师小结：关联词语的使用，使分句与分句之间

26、逻辑性强，表述准确严密。6、总结：这篇演讲词在段与段之间、句与句之间、句子内部，处处都体现了的严密性，启发着听众的思考。六 、品味语言1、自由朗读全文（1） 找出这篇演讲词在语言表达方面你最欣赏的语句。（2） 这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？2 、学生谈自己喜欢的语句。3、教师小结，主要通过分析修辞方法及修饰限制性词语的使用来品味语言特点：（1）修辞方法：排比句可以增强语言气势，突出演讲者感情和观点。在演讲词中还常用到反问句、双重否定句、感叹句等来抒发演讲者强烈的感情；其它修辞方法，如比喻、拟人、反复、对比也是演讲词经常会用到的，恰当的运用修辞方法会使语言更生动、形象，富于表现力。（

27、2）修饰限制性词语：使语言更加准确。经常还用到的有“大约”、“可能”、“也许”、“几乎”等。4 、师生共同归纳这篇演讲词的语言特点：准确、严密、有表现力。七 总结演讲词的特点1、学生根据自己的体会自由谈。2、教师进行总结：（1）有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。（2）有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。（3）有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字里行间应该倾注

28、作者的真情实感。八、 拓展-一分钟演讲会1、学生看“八荣八耻”漫画，理解漫画内容，针对社会现象，自拟题目，自选角度，向同学发表一分钟演讲。要求：（1）表述要严密，可恰当运用关联词语；（2）语言有表现力，可恰当的运用修辞方法，选取不同的句式。九、 作业超市1、 推荐杂志演讲与口才，希望他能成为你人生的又一知己。2 、向父母老师了解徐虎、李素丽等人完全彻底为人民服务的事迹，把他们作为人生的指向灯，树立人生新航向。3 、由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲，希望同学积极参加。4 、阅读闻一多的最后一次讲演，想一想，同样是追悼会上的演讲，二者语气有何不同？板书设计：为人民服务毛泽东围绕

29、中心展开论述思路清新结构严谨论点鲜明说理透彻为人民服务教学设计 (2010-04-16 03:42:52)转载标签： 杂谈教材分析：这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待是我为人人。全文篇幅不长，但内容非常丰富、深刻，涉及到怎样对待生死，对待批评，对待同志，对待学习张思德同志

30、完全、彻底为人民服务的精神。学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，积累背诵文中精彩的句段。通过反复朗读，以读促悟，培养学

31、生自我学习、自我感悟的能力，提高学生逻辑思维和概括总结的水平。教学重点难点：1、引导学生在反复朗读中理解全文内容，概括文章的中心思想，正确感悟全心全意为人民服务的思想内涵。2、分析作者的演讲思路。学习围绕主要观点分层次论述的表达方法。3、从中获得得人生的有益启示，联系生活实际，初步树立为人民服务的思想意识，确立正确的人生观。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。课时安排：2课时 学情分析：本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作

32、用。教学目标：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人服务的热情。2、结合课文理解“泰山”、“鸿毛”、“兴旺”等双音词和成语“精兵简政”、“死得其所”的意思。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，积累背诵文中精彩的句段。通过反复朗读，以读促悟，培养学生自我学习、自我感悟的能力，提高学生逻辑思维和概括总结的水平。教学重点难点：1、引导学生在反复朗读中理解全文内容，概括文章的中心思想，正确感悟全心全意为人民服务的思想内涵。2、分析作者的演讲思路。学习围绕主要观点分层次论述的

33、表达方法。3、从中获得得人生的有益启示，联系生活实际，初步树立为人民服务的思想意识，确立正确的人生观。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、课前交流，导入新课1同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。二、初读课文，整体感知1轻声读文，画出文中生字新词。2同桌互相检查读课文，注意生字要读准字音。3同学互相推荐读，教师鼓励读书不太好的同学展示自己。4

34、默读课文，你对课文有了哪些了解，还有什么疑问？准备与同学一起交流。三、同学交流，理清思路根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。1课文是围绕什么来讲的？（围绕“为人民服务”来讲的）2文中讲了哪几个方面的意思？（从四个方面讲了怎样才能为人民服务。A、中国共产党及其共产党所领导的八路军、新四军的根本宗旨完全彻底的为人民服务；B、树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观；C、正确对待批评，为人民利益坚持改正错的；D、为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来）四、合作交流 解读探究以下活动采取学生自学，小组交流探讨，老师点拨的方法。学生先读课文相关段落，然后思考问题，寻求答案。1、

35、学习第一段第一段有几句话？每句写什么？句与句之间有什么关系？有三句。分别说队伍的性质、任务 、这次追悼的人物。并列关系。2、学习第二段1)中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。2)作者是怎样围绕中心句进行论述的？先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。3)你怎样理解司马迁的话？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。因为张思德是为人民利益死的。小结：这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。3、学习第三段1)这段是围绕哪句话

36、论述的？（即中心句）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。2)是怎样围绕这句话论述的？通过举例（李鼎铭提出“精兵简政”的例子）加以论述。3）每句说的是什么？第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不 怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。4、学习第四段1）“共同的革命目标”是什么？解放全民族，完全、彻底为人民服务2）为实现这一革命

37、目标应该怎样做？“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”3）分两层并概括各层层意4）我们“为了一个共同的革命目标，走到一起来了”这个目标是什么？为什么说我们为人民而死，就是死得其所?目标取得全民族的解放。因为我们的目标 是为人民服务。5、学习第五段1)我们要为什么人开追悼会？（开追悼会的制度是什么？）不管是谁死了，只要他是做过一些的益的工作，我们都要给他送葬，开追悼会。2)开追悼会的意义是什么？寄托哀思，使整个人民团结起来。6、中心思想本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。7、齐读课文 小结反思七、延伸作业“当官不为民作

38、主，不如回家卖红薯”，这一句古老的话，其实就是“为人民服务”的思想。综观历史，了解现实，课后查阅资料，举出两三个当代社会为人民服务的实例，了解他们的事迹。第二课时一 、导入新课上一节课，我们了解到：1944年9月，针对张思德同志为人民利益而牺牲的事迹，针对当时正处在抗日战争最艰难时期的状况，毛主席发表了著名的为人民服务的演讲。这一演讲既为党和军队指明了方向，也为党和军队赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队伍中，仍然有这样标准的口号：“同志们辛苦了！”“为人民服务！”为什么一篇如此短小的演讲词竟会有如此巨大的震撼力与感染力？今天我们就一起深入探讨这篇演讲词，从而感知演讲词的特点

39、。二 、巩固复习1、这篇演讲词主要表明了什么见解？2、围绕为人民服务主要讲了哪几方面的内容？3、教师小结：结构清晰，逐层递进，摆事实，讲道理，启发着听众逐步认识到要学习张思德为人民服务的精神，树立团结起来，打败日本侵略军的信心和勇气，体现了论证的严密。三 、精彩挑读1、找同学朗读第二自然段。2、思考问题：（1）人死的意义有不同，按司马迁的观点有哪两种不同？（或重于泰山，或轻于鸿毛）（2）毛主席引用了司马迁的话评价了两种生死观，朗读并分析引用的作用。（证明人死的意义有不同，使演讲更有说服力，也引出了下文的观点）（3）什么样的人死是重于泰山的？什么样的人死是轻于鸿毛的？（为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。）（4）由此，演讲者得出了一个什么样的结论？（张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。）3 、教师小结：句句深入，有理有据，启发听众认识到张思德同志是为人民利益而