六年级英语期末质量分析

1、2016-2017 学年度第一学期六年级英语期末考试质量分析一、基本情况六年级：参考 38 人，及格 36 人，及格 94.74%；优秀 26 人， 优秀率 68.42% ，总分 3163，均分 83.24 分 。各个分数段人数：90100 分的 15 人 ，8089 分 的 11 人，7079 分的 5 人，6069 分的 5 人。二、试卷分析1. 试卷结构试卷分为听力和笔试两部分，其中听力占 30%，笔试占 70%，满分 100 分。听力部分有三大题，出题遵循从易到难的规律，分别考查学生对单词，短语，句子，对话到交际用语的辨音及理解能力。笔试部分主要有选单词不同类项，看图填字母、单词或词组

2、，选择填空，图句配对，补全对话，选词填空，连词成句， 选应答句和阅读理解等。2. 试卷特点及难易程度（1 ）试题紧扣课标，重视语言知识和生活实际的联系。试题都照顾到了学生的实际能力，从字母、单词到句再到篇结合音形义等多角度，较全面细致地 检测学生的语言知识掌握情况。（2） 题量及命题难易程度适中。（3） 试题形式灵活多样，知识面广，有层次性，有侧重点。三、答卷分析听力部分：大部分同学几乎满分，丢分的题主要集中在第 3 大题的第 4 小题，听力内容的问题应该是 how do you go to england? 学生不能根据常识来答题，应该选择 by plane 这种交通工具来答题。第 5 小题

3、中问题是问 where areyou going ?学生对于 where 这个词语没有听清楚就误选失分。还有少部分学生对听力对话在前，提问在后的题型不够熟悉，加上对话内容没理解就仓促写了 答案。笔试部分：第 1 大题：第 1、4 小题丢分的比较多。第 1 小题给出的词语是 train，学生对词性词意没掌握就混淆了有些基础不牢的学生的思维。第 4 小题的 angry，也考查了词性和词意，有些学生也不会用排除法来做题。很多平时马虎不爱动脑筋 的学生，掉进了陷阱。第 2 大题：看图填单词，大部分同学对四会单词和词组掌握得比较牢固，第 2小题有人不知道短语的构成 making a kite、 comi

4、c book 将中间的元音字母填成其它的字母,或者因为记忆不牢，单词中的一个字母拼错或漏掉了丢分。第 3 大题：第 3、4、5、6、7、9 小题丢分的比较多。第 3 小题丢分还是因为学生马虎，没有细看答句中的 like 。这样的题型，平时也训练得比较多，也跟学生讲过做题方法，还是有少数人失误。第 5 小题选错，主要还是由于对于回答语中的 the park 不敏感。第 7 小题，be going to 后面跟动词原形这个语法点，也跟学生强调并练习过很多次，仍然有人出错，有可能是对什么情况下用动词原形、动词单三形式及动词 ing 形式记混了。第 9 小题，学生对于 must 后的动词用什么形式，也

5、不是很熟练，很多同学在答题时 ,没有关注到情态动词 must do sth.第 4 大题：从所给的方框中，选择合适的句子完成一段话，将所选答案的序号填入横线中，这种题型，平时也进行过专项训练，部分同学基础知识不牢固，不能理解情景对话，根据上下文背景进行判断,欠缺语感和做题技巧导致很多同 学失分严重。第 5 大题：大部分同学都能正确连词，能注意字母的大小写和句末的标点，书写工整。只有少数粗心马虎，学习习惯欠佳的同学总是漏写字母或单词。其中第三题丢分最多，学生对于 does he teach chinese?这种句型不熟练，没有理解句子含义，有将词语写颠倒。第 6 大题：这 5 个特殊疑问词的含义

6、及对应的回答，在课上讲解，并做过多次练习。用心的同学都是满分，上课开小差的同学掌握得比较糟糕。尤其是 where does your uncle work?以及 when are you going ? 不能很好地掌握其句意，导致得分不高。第 7 大题：做阅读题只要掌握了方法，学生都能得到满分。但是部分同学在阅读过程中，对于人称 he 、you 、me 所指的对象不能分辨清楚，对于人物所提到的爱好也有些混淆不清，所以在结合题型进行答题时，有的同学就转不过来 了，导致第 2、3、4 题中失分较多。四、主要问题1. 很多学生的学习习惯不佳。上课开小差，粗心马虎，答题时不仔细，匆忙作 答，笔下失误多

7、，非常影响成绩。2. 部分学生基础知识掌握一般 ，单词及短语的记忆和书写还有待加强。3. 平时做题训练量不够，题面不广，以后还要加强。4. 在三年级的英语教学中忽视了学生对知识的掌握和落实情况，今后还要加强 训练，注重培养学生兴趣的同时还是要抓成效。五、改进措施1、 养学生在交际中形成正确的语感。2、 狠抓基础，培养能力，在扎实和活用上下功夫，在听说的基础上，抓好读写的训练，注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，最基本的词汇，语法 和常用句型，要加强训练，做到举一反三。3、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，在课堂教学中教师要引导学生进行观察，比较，讨论和归纳总结，把更多的时间给学生进行听，说，读， 写的语言实践。4、 教师在教文化知识的同时，培养学生良好的心理素质，以及认真细心的习惯。5、 加强学生的听力训练、字母单词书写训练、单词记忆、课文理解和课后练习 及讲解。6、 教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理 特征和实际