《再见了,亲人》说课稿

1、再见了，亲人说课稿一、说教材1、教材位置 再见了，亲人是人教版义务教育课程标准试验教科书五年级 下册第四组的精读课文。本课在教材 68 页71 页，其中 68 页 70 页为课文内容， 71 页为生字、思考练习、及小练笔。2、教材分析再见了，亲人在本组学习中起着重要的作用。课文记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回国时， 同朝鲜人民依依惜别的场景， 赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。本文以“情”为线索， 记叙了三个具有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂的故事催人 泪下，让人难以忘怀。全文感情真挚、语言精练，句式参差多样， 篇幅较长，是一篇训练学生语言文字的好文章，也是训练学生朗 读的好教材。

2、3、编排意图在新课标中提出高年级的教学要求是“能理解课文主要内容， 体会作者表达的思想感情” 。选编这篇课文的意图一是让学生继续 把握学习课文的主要内容的方法。 二是让学生从课文中受到启迪， 进一步了解为何中朝人民的情谊比山高比海深。三是体会作者的 表达方式和写作手法，增强积累，以便以后更好的运用于写作之 中。4、说教学目标知识与技能：有感情的朗读课文，联系上下文理解“雪中送 炭” “同归于尽”“唯一”等词语及重点句子的含义。过程与方法：通过自主合作，交流学习方式，体会文章真情， 提高阅读能力和写作能力。 情感态度与价值观：感悟中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊，从中 受到爱国主义教育。5、教学重难

3、点由于课文涉及的时代背景距今较远，小学生对抗美援朝的故 事存在着较大的认识障碍，因此我把本课的教学重点确定为：体 会中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。难点确定为：通过朗读和想 象再现典型场景典型人物，受到爱国主义的教育。二、说学情五年级上册一学期的学习，已经让学生在口语交际表达和理 解能力以及分析能力等各方面有了明显的提升。因此接下来探究 性学习，激发学生学习语文兴趣，逐步提高自学能力是非常有必 要的。三、说教法“教学为学生服务的” 。课程标准中指出，让学生在主动积极 的思想和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，获得思想启迪，我将采用“以读激情，以情读文”的 “知情合一”的

4、教学方法，即从整体入手引导学生弄清全文主要人和事，人物之间的关系后，通过抓重点词句创境朗读想象画面 等方法体会文章中心。四、说学法通过学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学 生在一定的情境中借助教师与学生的帮助和利用必要的资料，通 过意义建构的方法获得。本节课我采用自主、合作、探究的学习 为主。采用抓重点词句体会文章，以读为主的学习方法，将个别 学习、小组学习、班级学习有机的结合起来，达到最佳的学习效 果。五、说教学过程本课我将分为三课时完成。 第一个课时主要让学生初读课文， 扫清生字词的障碍，初步了解课文内容，理解如“雪中送碳” “同 归于尽”“唯一”等词的含义。 第二个课时分析典型场景典型人物， 揣摩表达的思想感情。第三课时，细品体会文章表达方法，深入 把握课文主要内容。今天我的说课内容为第二课时。六、说板书