初中语文《安塞腰鼓》学案

1、新人教版初中语文安塞腰鼓学案 教学目的： 1、有感情地朗读课文，从不同角度、侧面感受安塞 腰鼓的磅礴气势。 2、品读赏析，感受语言的节奏美、诗意美。 3、感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。 教学重点：品读描绘形象，揭示内涵的排比句，从不同角度、层 面感受腰鼓所宣泄的生命力量，并发表自己的见解。 教学难点：借助文字描绘再现形象领略意境 第一课时 一、交流课前搜集的有关安塞腰鼓的知识 “天下第一鼓” 安塞腰鼓。 安塞腰鼓产生于北方黄土高原上 的一种民间艺术， 充满原始的意味和浓郁的乡土气息， 也是陕北人民 精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、 浴血奋战的号 角，也是

2、将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气 风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。 安塞腰鼓融舞蹈、 歌曲、武术于一体，是一种独特的民间大型舞 蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。 可由几人或上千人一同进 行，气势磅礴， 独具魅力。 豪迈粗犷的动作变化， 刚奔放的雄浑舞姿， 充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 任何文艺形式都是对人生、 社会的感受和认识的反映。 安塞腰鼓 的磅礴气势与壮阔场景， 我们只需看一看便能感受到， 但安塞腰鼓所 蕴涵的文化价值、生命意识，却需要我们用心去体验和感悟。下面我 们学习安塞腰鼓这篇课文，看看作者是怎样用生花妙笔去描摹一 场动人心魄的表演

3、，并揭示其文化意韵的。 2、作品：安塞腰鼓写于 1986 年，它是一曲陕北人生命、活 力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。 一、朗读课文 1、学生自由朗读并扫除生字障碍，自主体验，自主鉴赏。 注音、晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋 戛然而止 磅礴 解释： 晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 戛然而止 亢奋 叹为观止 2、朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，读准节奏。 （要读 准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课 文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快。 ）还要注意语音的 轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。朗读水平若要向高层次发展， 必须深钻课文，才能身临其境，进

4、入课文情景，进而读出文章的画面 美、音乐美、力量美（本文所特有的阳刚之美） 。 3、分节、分男女朗读，注意节奏、重音。 ： 4、朗读品味阶段。请同学们有感情的将自己喜爱的段落朗读一 遍，再一次体会安塞腰鼓的壮美。交流、学生评议。 二整体感知 1、知内容：通过以上的朗读，试用“这是 的安塞腰鼓”的句式 进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的词句 2、理结构 说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。第二部 分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力， 且四个角度的分水岭都是一句话。 试找出起止段落，找出反复出现的一句话，它每出现一次，又分 别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的

5、“好”？请用“好在，你看 （听） ”句式叙述。 第二课时 一、研读全文 1、我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看有什么特点。 2、第二部分第一层文章描写安塞腰鼓的怎样的特点， 如何写的？ 3、提问：这样“好”的安塞腰鼓使你联想到什么？它体现了什 么样的主题思想？ 4、划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。 从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。 二、品味语言 朗读自己认为写得精彩的地方， 请用“我喜欢 句子， 因为”的句式进行评点。 （可以从用词、句式、修辞、写 法等角度入手） 小结： 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安 塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表

6、达出作者赞美了安塞腰鼓强健的 舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情；也赞美陕北 高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻， 使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越 豪壮，增强了文章感人力量。 三、拓展延伸 任选一题 1、 请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话， 描述一个表演 场面。 2、“这腰鼓，使冷冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即 变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ”这句话通过感觉的改 变，侧面体现了腰鼓产生的震撼力，请以这种语言风格仿写一句话， 说说腰鼓还使什么发生了变化 答案：第一课时：二、 1、有如下一些答案：“壮阔

7、”“豪放”“火 烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠 了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞” “每 一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止” “好一个 痛快了山河、蓬勃了想像力”等等；从中让学生感受腰鼓这种民间舞 蹈的震撼力和蓬勃的生命力量 2、找出：“好一个安塞腰鼓”表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这 是文章内容与结构上的核心句。 1：从舞蹈美、鼓声美、后生美、舞 姿美四个角度来写。或“舞蹈的场面美” 、“雄壮的鼓声美”、“击鼓的 后生美”、“变幻、奇丽的舞姿美”好在有火烈的舞蹈场面。你看, 百十个斜背响鼓的后生， 如百十块被强震不断击

8、起的石头， 狂舞在你 的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；斗虎一样，是强健的风姿。 .好在鼓声的巨大力量。你听，百十个腰鼓发出的沉重响声， 碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上， 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面 了。 好在有茂腾腾的击鼓后生。你看，后生们的胳膊、腿、全身， 有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 好在变幻的舞姿。你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个 舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 每一个舞姿都 使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 第二课时 一、1、这就是以声衬静。以声衬静的手法在我国古代的文学作 品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽” 。文中开头

9、的静 态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静 结合，充满画面美。结尾“以声写静” 更加突出了鼓声止后的寂静。 3、即关于这篇文章的主旨，有多种见解：略 4、容不得一股劲！（句式特点：排比：一气呵成，气势磅 礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。前后对应，挣脱、 冲破、 撞开力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的 社会变革） “那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳， 让生命宣泄在 天地间，让人“遗落一切冗杂” ，“痛快了山河、蓬勃 了想象力”，使人明白，人之所以为人，生命之所以为生命。 二、（教师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手）从用词 方面说： (1)

10、 “紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾 响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安 静时安塞腰鼓的状态。 (2) “茂腾腾的后生” “咝溜溜的南风”中的“茂腾腾” “咝 溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3) “这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳 光立即变得飞溅了， 使困倦的世界立即变得亢奋了” 中反义词用得好， 好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： (1) “一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠” “忘 情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2) “交织 !旋转!凝聚!奔突 !辐射!翻飞!升华!”这些短句用得 好，好在它们使文章语句铿锵， 气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 (3) “但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目， 自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说： (1) “骤雨一样， 是急促的鼓点； 旋风一样，是飞扬的流苏； 乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是