幼儿园教育理论知识1

1、最新资料推荐幼儿园教育理论知识 12019 年某市幼儿教师招聘考试试卷 (一) 一、 单项选择题 ( 共 30 道题， 每题 1 分， 共 30 分) 1. 促使儿童机械记忆向意义记 忆转变的原因在于 ( ) 。A. 思维 B. 语言 C. 表象 D. 需要 2. 关于学前儿童注意 的发展， 正确的说法是 ( ) 。A. 定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B. 有意 注意的发展先于无意注意的发展 C. 定向性注意的发生先于选择性 注意的发生 D. 选择性注意的范围扩大， 定向性注意的范围缩小 3. 概念与概念之间的联系是 ( ) 。A.分类B. 推理C.抽象 D. 判断4.出现喃喃语

2、声的阶段在( ) 。A.02个月B.3 4 个 月C.4 8 个月D.912个月 5. 幼儿发音的错误大多发生在 ( )。A.元音B. 辅音C.前鼻音 D. 齿音6.以下表述正确的是 ( ) 。A. 幼儿使用动词的频率高于名词 B. 幼儿使用频率最高的 是动词 C. 实词在 4 5 岁增长最快 D. 形容词在 3 岁增长最迅 速 7. 按照布里奇斯的研究， 以下最早产生的情绪是 ( ) 。A. 痛苦 B. 惧怕 C. 兴奋 D. 厌恶 8. 有差别的 微笑一般出现在 ( ) 。1 / 14A.6 个月 B.7 个月 C.4 个月 D.5 个月 9. 幼儿教师 晨间接待幼儿入园工作的重点是 (

3、) 。A. 提醒幼儿尽早进入学习状态 B. 与家长交流， 沟通情感 C. 检查孩子的身心状况 D. 督促孩子完成家庭作业 10. 下列各项表述， ( ) 不表现幼儿语音意识的产生。A. 对自己和别人的发音感兴趣， 并意识到自己发音弱 B. 能 比较稳定性地、 正确地叫爸爸 C. 评价他人的发音， 追求自己发音 准确 D. 意识到同音字有不同意义 11. 个性的调节系统以 ( ) 为核 心。A.需要 B. 动机 C. 理想 D. 自我意识 12.5 6 岁儿童已经会用 ( ) 来表达自己内心的感受。A.语言 B. 动作 C. 修饰词D. 感叹句13.同伴关系的交往，最早可以在 ( ) 儿童身上看

4、到。A.6个月 B.8 个月 C.12个月 D.15个月14. 在性别角色发展的过程中， 5 岁的孩子可能发生的事情是 ( ) 。A. 知道自己的性别 B. 有明显的自我中心 C. 认为男孩子 穿裙子也很好 D. 认为男孩要胆大， 女孩要文静 15. 儿童气质类 型差异的稳定性证明， 影响儿童身心发展的最重要因素是 ( ) 。A. 遗传因素 B. 生理成熟 C. 社会环境 D. 教育训练 16.1990 1994 年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的幼儿 园与小学衔接的研究结果表明：幼小衔接教育的实质问题是 ( ) 。最新资料推荐A. 主体的适应性问题 B. 师生关系的变化问题 C. 幼儿

5、园 与小学的环境差异问题 D. 课程的问题 17. 教师与家长谈话时以 采用( ) 进行交谈为宜。A. 专业术语 B. 日常用语 C. 普通话 D. 方言 18.( ) 是目前我国家园合作中最常用的一种形式。A.开放日制度 B. 家长接待日 C. 家访 D.电话联系 19.职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。这是由于 ( ) 。A.幼儿的心灵脆弱敏感， 易受消极情绪的影响 B.孩子也喜欢美好的形象 C. 一般园长都要求教师这样做 D. 幼儿教师大 多是女性 20. 让幼儿学会自己的事情自己做， 这体现了学前教育 中的( ) 原则。A. 独立自主性 B.

6、发展适宜性 C. 活动性 D. 综合性21. 对儿童活动的正确理解是 ( ) 。A. 让儿童尽情地随意玩耍 B. 按老师规定的程序活动 C. 为了让儿童舒展筋骨 D. 在活动中促进儿童身心的健康发展 22. 下列哪种情形是运用讨论法教学中应该避免的 ?( ) A. 让孩子想到 什么就说什么 B. 提供孩子们充分自由的氛围 C. 设法让孩子们 感觉到轻松愉快 D. 发现孩子说得不正确时立刻制止 23. 林老师 发现新接的班上有几个小朋友坚持性比较差， 于是她给这几个孩子3 / 14 一个光荣的使命在活动中当哨兵， 负责全班小朋友的安全林老师的这种教育方法属于 ( ) 。A. 角色扮演法 B. 移

7、情法 C. 环境体验法 D. 操练法 24. 小明在滑梯上突然被小朋友从后面推了一下， 飞快地滑了下来， 吓得大声哭叫， 下列哪种处理方式最为合理 ?( ) A. 立刻制止小明 哭叫， 力图尽快恢复秩序 B. 察看小明是否受伤， 同时不制止他 哭， 让他把内心的恐惧发泄一下 C. 马上寻找闯祸的小朋友， 批 评他， 以安慰小明 D. 旁观 25. 在广义的教育中， 受教育者是 指( ) 。A. 所有在校学生 B. 学龄儿童 C. 所有的学习者 D. 知 识经验不足的人 26. 正确地理解儿童的发展应该是 ( ) 。A. 儿童的生长变化过程 B. 儿童生理成熟度变化C.儿童在身心两方面的量变和质

8、变D. 儿童心理成熟度的变化27.人类个体的发展是有规律的，其中身体和心理的发展都遵循着( )的规律。A. 由中间到四周发展 B. 从躯干到四肢 C. 从动作到语言 D. 从动作到思维 28. 幼儿园的教育内容是全面的、 启蒙的， 各领 域的内容相互渗透， 从不同角度促进幼儿 ( ) 等方面的发展。A. 知识、 技能、 能力、 情感、 态度 B. 情感、 态度、 能 力、 知识、 技能 C. 能力、 情感、 态度、 知识、 技能 D. 情感、 态度、 知识、 技能、 能力 29.( ) 教育理论体系中的一个最基本 的思想就是要把儿童当儿童看。最新资料推荐A. 夸美纽斯 B. 卢梭 C. 洛克

9、D. 裴斯泰洛齐 30. 被 世人誉为幼儿教育之父的教育家是 （ ） 。A. 福禄贝尔 B. 蒙台梭利 C. 裴斯泰洛齐 D. 洛克 二、 名词解释（本大题共 5 小题， 每小题 4 分， 共 20 分） 1. 支架 式教学 2. 全纳式教育 3. 儿童观 4. 课程模式 5. 恩物 三、 简答题 （共 5 道题， 每题 6 分， 共 30 分） 1. 简述 16 个月儿童心 理发展的主要特点。2. 儿童心理发展敏感期的形成与哪些因素有关 ? 3. 简述学前 儿童判断发展的趋势。4. 如何理解幼儿与教师之间的相互关系 ? 5. 简述精神环境对 学前儿童产生的影响。四、 论述题（共 2 道题，

10、每题 10 分， 共 20 分） 1. 试举例说明教师如何根据幼儿注意稳定性的规律来组织教学 ? 2. 论述如何使游戏成为幼儿园的主要活动。参考答案与解析 一、 单项选择题 1.A 【解析】 思维是机 械记忆向意义记忆转变的主要原因。2. C 【解析】定向性注意先于选择性注意发生。3.D 【解析】概念与概念之间的联系是判断， 判断与判断之间的联系是推理4.C 【解析】出现喃喃语声的阶段是 4 8 个月。5.B 【解析】幼儿发音的错误大多发生在辅音。5 / 146. C 【解析】 4 5 岁是词汇增长的活跃期， 实词增长最快。7. A 【解析】 加拿大心理学家布里奇斯认为， 初生婴儿只有 皱眉和

11、哭的反应， 是未分化的一般性激动。约在 3 个月时， 婴儿的情绪分化为一般性的消极反应和一般性 的积极反应，即痛苦和快乐。8. C 【解析】 3.5 4 个月左右， 婴儿出现有差别的微笑。9. C【解析】 幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是检查孩 子的身心状况。10. B【解析】 能比较稳定性地、 正确地叫爸爸表现的是幼儿的言语能力， 不能说明语音意识的产生。11. D 【解析】 个性的调节系统以自我意识为核心。12. A 【解析】 5 6 岁儿童会用语言表达自己的内心感受。13. A 【解析】 真正意义上的同伴交往行为， 一般认为是从 出生后的第 6 个月开始的。14. D 【解析】 从

12、3 、 4 岁起， 儿童获得性别角色， 对不 同性别有较固定的看法。因此， 5 岁儿童可能的看法是 D 项。15. A 【解析】气质类型差异的稳定性证明， 遗传因素是影 响儿童身心发展的最重要因素。16. A 【解析】我国在 1990 1994 年期间， 由联合国儿童基 金会与国家教委合作进行了幼儿园与小学衔接的研究， 该研究指出 幼小衔接教育的实质问题是主体的适应性问题。最新资料推荐17. B 【解析】 教师在与家长谈话时切忌使用专业术语， 要 采用家长听得懂的日常普通语言与家长交谈。18. A 【解析】 托儿所、 幼儿园的开放日制度是目前我国家 园合作中最常用的一种形式 ; 家访是进行家长

13、工作的一种重要而有效 的方式; 电话联系是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。19. A 【解析】 教师难免会有烦恼和痛苦， 但作为幼儿教师， 如果将一些消极的影响带到幼儿园， 带到工作中， 就会影响幼儿的 发展， 因为孩子的心灵是脆弱和敏感的， 易受消极情绪的影响。20. A 【解析】 独立自主性原则就是在学前教育中充分尊重儿 童的主体性、 独立性， 让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种 活动， 让儿童学会自己的事情自己做， 正是这一原则的体现。2i.D 【解析】 活动性原则要求学前教育以活动为主导， 以 活动贯穿整个教育过程， 以活动促进儿童身心健康发展， 可见， 儿 童活动即在活动中

14、促进儿童身心的健康发展。22. D 【解析】 运用讨论法教学要为孩子们提供充分自由的氛 围， 设法让孩子感觉到轻松愉快， 让孩子想到什么就说什么， 当 发现孩子说得不正确时切忌立刻制止。23. C 【解析】 环境体验法是首先对儿童提出一定的教育要求， 并为他们创设一定的环境和条件， 然后让儿童通过自身的活动和感 受去获得体验， 加深他们对坚持性行为的体会和理解， 激发起相应 的情感体验和认识经验， 使他们养成良好的行为习惯。7 / 1424. B 【解析】 儿童在与外界环境相互作用中产生挫折、 压 抑或是失败等心理能量时， 应该帮助儿童发泄出来， 否则可能会导 致儿童的失常行为， 哭泣可以将内

15、心的恐惧或委屈发泄出来。25. C 【解析】 在广义的教育中， 受教育的对象非常广泛， 不 分年龄、 性别、 身份、 职业背景， 凡是进入学习过程的人都成为 受教育者。26. C 【解析】 儿童的发展指的是在儿童成长过程中生理和心 理方面有规律地进行量变与质变的过程， 生理发展与心理发展密不 可分并且相互作用。27. A 【解析】 个体发展的规律性表现在三个方面： 从简单到复杂、 从一般到特殊、 从中间到四周。28. B 【解析】 幼儿园的教育内容是全面的、 启蒙的， 各 领域的内容相互渗透， 从不同角度促进幼儿情感、 态度、 能力、 知 识、 技能等方面的发展。29. B 【解析】 卢梭教育

16、理论体系的一个最大特点和最基本 的思想， 就是把儿童看做儿童，把儿童看做教育的主体和教育中最 积极的因素。30. A 【解析】 作为世界上第一所幼儿园的创立者， 福禄贝 尔是近代幼儿教育理论与实践的奠基人， 被称为幼儿教育之父。二、名词解释 1. 以维果斯基的最近发展区理论为基础的一种 新型的建构主义教学模式， 它是指通过支架把管理学习的任务逐渐 由教师转移给幼儿自己， 最后撤去支架。最新资料推荐2. 指给所有受教育者 （包括残疾者） 提供均等的接收有效教育 的机会， 亦即在适当的帮助下残疾和非残疾儿童与青少年在各级普 通学校共同学习。3. 是人们对儿童的看法、 观念和态度的总和， 主要涉及儿

17、童 的地位和权利、 儿童期的意义、儿童的特质和能力、 儿童生长发展 的形式和原因等。4 是课程实施的要素及各要素之间的联系所构成的课程方案 或课程框架， 其主要的要素有：理论基础、 课程目标、 课程内容、 课程方案、 课程的具体类 型、 各教育因素的组合方式、 课程评价等。5. 是福禄贝尔为儿童精心设计的游戏材料和教学用品， 也即 玩具。恩物的教育价值就在于它是帮助儿童认识自然及其内在规律的 重要工具。真正的恩物应该满足三个条件：（1）能使儿童理解周围的世界， 又能表达他对客观世界的认 识。（2）每种恩物包含前面的恩物，并应预示后继的恩物。（ 3） 每种恩物本身表现为完整的有秩序的统一的观念，

18、而整体是由部分组成， 部分可形成有序的整体。三、简答题 1. 【答案要点】 （1） 视觉和听觉迅速发展 ;（2）9 / 14定向反射的作用增加 ;(3) 手眼协调动作开始发生 ;(4) 开始认生2. 【答案要点】 幼儿心理发展敏感期的形成与生理发展的加 速期和心理发展本身的状态有关 ; 同时， 也与心理的整体发展有关。3. 【答案要点】 学前儿童判断发展的趋势：(1) 判断形式间接化 ;(2) 判断内容深入化 ;(3) 判断根据客观化 ; (4) 判断论据明确化。4. 【答案要点】 教师与幼儿之间的相互关系可以从以下两个 方面来理解：(1) 从社会大范围来看 幼儿和教师都是社会的基本成员， 其

19、 相互关系是平等的社会成员关系。尽管幼儿年幼弱小。但这丝毫不影响这一平等关系。 这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本 的关系， 是幼儿和教师相互关系的基础。因此， 在教育中要建立民主、 平等的师生关系， 反对专制的 教师中心。(2) 从幼儿园小范围来看 在幼儿园里， 幼儿和教师的关系是 师生关系 。社会保障幼儿地位和权利的责任具体化为教师的义务和职责， 教师成为幼儿生存、 发展、 学习等权利最主要的维护者， 幼儿则 是被保护者 ; 教师作为成熟的社会成员， 是代表国家意志的教育者， 幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员， 是受教育者。最新资料推荐在这个意义上， 教师和幼

20、儿又不可能是完全平等的。 不认识到这一点会导致教师的失职。导致教育上的放任自流。 上述教师与幼儿关系的两个方面是对立统一的， 前一个方面要 求教师尊重幼儿 ; 后一个方面则要求教师要义不容辞地担负起教育 幼儿的责任。只有尊重幼儿的教育才是真正的培养人 的教育： 而离开了对幼儿的教育和保护， 尊重幼儿又成为一句空话。 因此， 如何将这两个侧面加以最恰当地综合， 是建立良好的教 师与幼儿关系的关键。5. 【答案要点】 (1) 精神环境又称非物质环境或社会环境， 它的内涵是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。学前儿童由于经验的不足， 认识又具有表浅性、 片面性和情绪 性， 容易受精神环境的潜

21、移默化的影响。幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。 精神环境是幼儿园环境质量的关键。(2) 精神环境有健康的精神信息也有不健康的精神信息。 健康的精神环境对儿童起着积极的影响。反之， 不健康的精神环境则会对儿童产生消极的影响。 在幼儿园教育中， 园长的观念和管理水平， 教师的观念、 专 业素质、 人格品质等都是影响幼儿成长的潜移默化的因素，同时也11 / 14是最具影响力的因素在某种程度上健康的精神环境可以弥补幼儿园物质条件的不足， 使幼儿在各方面都得到很好的发展。因此， 家庭、 学前教育机构以及社会都应该去创造有利于 儿童精神健康的环境， 排除精神污染对儿童的消极影响。四、论述题 1. 注意的稳定性是指同一个对象和同一个活动 的注意所能持续的时间。幼儿的注意稳定性较差， 在小班时能集中 3-5 分钟， 到大班 时可以集中 15 分钟， 有的幼儿能达到 20 分钟。因此教师应在教学过程中注意以下几点：(1) 注意对象具体形象、 生动鲜明 ;(2) 学习活动游戏化， 避免 枯燥单调 ;(3) 活动与实际操作结合， 鼓励幼儿参与 ;(4) 保持幼儿良 好的身心状