幼儿园大班语言活动案例分析小乌龟开店

1、细节描述：1、小朋友，动物们开了一些店，我们和乌龟兄妹一起去看看吧 ! 教师带领 幼儿一起观察动物们开的店。分析：这句话，一下子就吊起了幼儿的胃口，引起了幼儿的学习兴趣，快 速将幼儿带入了情境中。2、小乌龟兄妹的店门前排了长长的队伍，来了哪些小动物，他们适合哪些 工作?幼儿自由讨论：小刺猬可以做搬运工 ; 小刺猬的刺可以打针。分析：在教学中，教师给幼儿口语交际足够的时间与空间，让每个幼儿都 有机会参与口语交际，得到锻炼。让幼儿想怎么说，就怎么说 ; 要怎么说，就怎 么说不拘泥于任何形式，鼓励幼儿有勇气和信心进行口语交际。3、小乌龟职业介绍所介绍的工作那么好，又来了许多的小动物，请我们小 朋友来

2、帮忙，我们以组为单位把相应的工作贴到对应的动物那里，还可以一组 小朋友一起商量画出该小动物更适合的工作。幼儿在螃蟹这里画了酒瓶，针 等，并说螃蟹用它的大螯帮我们开酒瓶，它还可以做医生。分析：合作学习。通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能力。师 生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习环境中，探究式的自主学习。反思：1、创设开放的可沟通的交往环境。 在语言活动中，有了宽松的心理环境，孩子才想说、愿说，从而才能感受 到说的快乐。在教学中，宽松就是让孩子感到没压力、没恐惧，不过分判断孩 子的对错与好坏，师生关系应是平等和谐、理解接纳、支持与鼓励的。2、培养幼儿细致的观察能力，让孩子说的有序。

3、 观察是认识事物的基础。观察能力是发展孩子认识能力的基础，也是构成 孩子创造力的始发因素。在语言活动中，教师可重视通过看图讲述来发展孩子 的观察力、口语表达能力。首先，内容选择时多选用一些有情节，有利于发展 孩子思维的图片。其次，活动过程中以设问来开展。可先让孩子对画面有感性 认识，运用描述性问题。最后，教学方法采用大图片与小图片相结合、集中与 分组相结合、看演相结合等方法，使孩子能主动去看、去想、去说 ; 使孩子参与 机会多、讲述顾虑少 ; 使孩子能按想法或图片内容进行表演，进一步理解图片内 涵，从而孩子的讲述就有头有尾，有情节有过程，孩子说话也逐渐做到了言之 有序。幼儿园教育指导纲要中指出

4、：要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作 品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验 和理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢欣赏文学作品，理解作品内 容，感受文学作品的美。”具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱 表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。那么怎么样让文学作 品很好的运用到教学的方法中呢 ?怎么样让幼儿跟更加的喜欢阅读，喜欢文学作 品所表达的美妙意境呢 ?这是我们所追求的。案例描述与分析：大班活动小兔孵蛋 小兔孵蛋是一个生动有趣的故事，讲述的是一只可爱的小兔子在草地 上捡到了一个蛋宝宝 , 热心的小兔把它带回了家，小乌龟孵出后带着它到处找妈

5、 妈。从中引发出了胎生卵生问题的讨论 , 大班幼儿对于新鲜事物具有很强的探究 欲望, 但是由于还缺乏一些生活经验和知识积累，所以总会象小兔一样，发生一 些有趣的事情。故事本身的风趣能激发幼儿阅读的兴趣 , 有利于幼儿自主阅读， 其次, 故事中描述了多个动物形象，一方面围绕对故事内容的理解，可以帮助幼 儿了解一些有关卵生和胎生动物的知识，另一方面 , 还可以进行表演，丰富幼儿 的语言，让幼儿体验并感受帮助他人的快乐，进一步增强集体意识。一. 活动目标的拟定适宜本年龄段的幼儿。1. 愿意安静地倾听故事，学习：“小猪”“小兔”“乌龟”“大象”等词 汇。2. 激发幼儿了解胎生动物和卵生动物的兴趣。3.

6、 通过阅读欣赏，体验其中的乐趣。 此活动是一个大班的语言活动教案，那么让幼儿学习一些简单的词汇，丰 富他们的词汇量，我觉得也是有必要的。活动目标的设定应适宜本班幼儿，这 个故事对于大班幼儿来说是比较简单易懂的。这样一个较为简单的故事要在大 班开展教学活动，那么只能在设计目标中提升教学活动的难度，并要在教学过 程的提问中得以体现。比如：活动目标二的拟定就要通过幼儿对日常生活的经 验累积来了解部分动物是胎生动物还是卵生动物，并帮助孩子理解这方面的相 关知识。这就比较适合给大班的孩子进行教学活动，因为大班的孩子生活经验 相对比较丰富些。另一方面通过阅读欣赏，增加一些对话言语能很好地培养幼 儿的语言表

7、达能力。二. 教具的运用宜精不宜滥教具一：小兔，小猪，大象头饰。1. 通过幼儿情景表演 （小兔跳 ）出场。2. 以毛绒兔引出课题。3. 教师有表情地讲述故事。4. 幼儿回答。5. 带上头饰表演故事。6. 延伸：把教具放在表演区，供幼儿自由表演。 教具二：大图书一本，小图书人手一份1. 出示大图书，引出故事2. 教师和幼儿一起阅读大图书，边听边看边理解提问。3. 幼儿自由阅读小图书。4. 结合生活谈话：哪些动物是胎生的 ?哪些又是卵生的 ?5. 拿书放在活动区，让幼儿自由欣赏，阅读。“教具一”运用了比较多的东西，对于大班幼儿来说，一节课有 25-30 分 钟，在短短的时间内教师教具变化很快，让人

8、有点眼花缭乱，孩子对前一种教 具还没弄明白就又换了一种，整节课，孩子的思维一直在跟着老师走。迷恋于 花花绿绿的教具中，对文学作品的理解倒在其次了。“教具二”只有一样教 具，那就是大图书，自始自终都是这本大图书，由于图文并茂，而且孩子们就 像自己看书一样的亲切，所以兴趣非常的高，在阅读的过程中，老师和孩子们 一起欣赏，这是孩子们最感幸福的事情了，对故事的文学美也就自然而然的体 会了，而且小图书人手一份，每个幼儿都能自由阅读，给孩子一份更广阔的天 空。最后图书放在了活动区，供幼儿自由阅读。成为孩子们自己的东西，那份 爱就不言而喻了。从而他们会更加喜欢上看书，更加喜欢上文学作品。让孩子 占点文学气的

9、目标也就不远了。教具是为教学服务的，文学作品的目标是体会作者的意境、思想、语言 美，而不是展示教具，所以我们一定要选择有意义的教具，教具一滥用，孩子 们的注意就集中在教具上了。就会跟着教具的变化一个个环节走过场，就不能 很好的欣赏文学作品的美了。三、教学的过程 _宜简不宜繁 教学过程是教学最主要的一个部分，成败与否直接关系到目标的达成，过 程再丰富，目标却只有一个，每一个环节都必须围绕同一个中心有序排列，环 环相扣，层层递进 , 宜简不宜繁。案例分析： 通过案例的分析，我认为文学作品的意义深远，我们教师要充分挖掘其中 深刻的内涵，引领孩子们体会其中的文学之美。“终身教育”是新纲要的 一个基本思想，也是目前教育界所呼喊的一个口号，提的多好啊，在该教育的 引导下，各领域的教学目标，内容，方法等等都将培养孩子终身学习