幼儿教师教研指导综合实践课程考核办法

1、幼儿教师教研指导综合实践课程考核办法根据全国考委关于修订高等教育自学考试学前教育专业（专 科、独立本科段）考试计划的通知 （委20124号）以及关于 调整高等教育自学考试学前教育专业实践性环节设置的通知（考委20144号）文件精神，根据省招生考试院关于学前教育专业计划 调整的通知（黔招考自201713号）的要求，针对本科学前教育 专业幼儿教师教研指导综合实践课程，考核如下。一、考核目的幼儿园教研是教育教学活动必要的环节，是提高幼儿教育质量的 重要途径。通过教研活动，让学生深入探析幼儿园教育教学的各个环 节和因素，提升其专业发展水平，提高分析问题和解决问题的能力等。二、考核内容考核内容主要突出幼

2、儿园教研核心能力的提高，围绕观察能力、分析能力、解决问题能力等三个方面展开。1. 观察集体教学活动的能力（1）掌握观察和调查等研究方法，熟知观察的策略和要求；（2）观察集体教学活动的组织和流程， 重点对幼儿的学习行为。 进行观察，发现幼儿细微的行为和心理变化。其观察的维度如下。表1:集体教学活动观察表观察维度观察项目观察要点教育 理念教育理念立足幼儿发展的视野，具有正确的儿童观、教育观面向全体幼儿，强调保教结合注重幼儿学习的兴趣，培养幼儿的主动性教学 组织目标定位能准备把握幼儿基本教学活动的目标定位，符合幼儿的认知水平 和情感需要整合情感、态度、能力和知识技能等方面的发展需求内容选择贴近幼儿生

3、活，有体现一定的挑战性，且内容生动善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出重点，体现科学 性、可行性方法运用融合多种教学方法和手段，注重幼儿的“体验”过程引导构建安全、平等、丰富的学习氛围提供丰富、充足的活动材料，引导幼儿与材料、环境的互动教学过程层次分明、思路清晰，重点突出、过渡自然根据幼儿在活动中的表现和反应，及时调整活动进程与指导策略关注与尊重幼儿的个体差异和特殊情况，实行因材施教米取多种措施，形成有效的师幼互动、冋伴互动面对突发事件，体现教师的教育机智和应变能力幼儿 学习 状态活动态度幼儿积极、快乐、有序地参与活动活动表现幼儿主动的投入活动过程，积极参与教师各种活动，并进行有效 的互

4、动幼儿大胆表达自己的意愿，能懂得与同伴分享，有需要时会与同 伴合作活动成效目标达成，获得与活动内容相关的新经验和新体验，在经验、能 力和情感等方面有所发展2. 发现和评估问题的能力（1）以学前教育专业的视角 分析观察集体教学活动，通过以上 观察维度，发现和评估集体教学活动中的问题；（2）注重对幼儿的学习和发展的评估。3. 解决问题和表达观点的能力（1）立足先进的学前教育理念，针对集体教学活动中发现的问 题，提出教育策略；（2）能根据幼儿的具体情况，提出有针对性地教育措施和办法;（3）应突出以人为本的思想，面向全体幼儿，注重幼儿主动性的培养。二、考核方式和要求1. 考核方式提交一份教育观察与记录

5、分析报告。2. 考核要求（1）教育观察与记录分析报告主要是针对自身或他人的幼儿集体教学活动的过程进行观察，记录被观察者的教学过程事件、环节等, 尤其观察幼儿在教学活动中的学习表现与心理变化等。（2）报告的内容应贯彻以人为本的思想， 体现出正确的教育观、 儿童观，具有健康的教育思想；着重分析幼儿的行为变化和学习问题， 围绕他们的发展需要，提出相应的教学改进建议等。（3）报告层次分明，结构严谨，表达准确，文字简练。（4）教育观察与记录分析报告须附上观察记录表原始资料（观 察记录表见附件1），及其他原始资料。（5）观察与分析报告的内容主要包括三大部分：观察记录、问 题分析与评价、改进建议。（报告模板

6、可参见附件2）四、考核标准考核标准如下考核维度考核项目考核要点分值分布百分比教学活动的 观察观察方法观察方法、观察思路、观察 策略正确，合理、恰当515%观察记录客观、整体观察和记录幼儿 教学的过程5能捕捉教学过程中的亮点， 尤其是幼儿的学习变化5教学活动组 织的分析、评 价与策略分析与评估能准确分析教学过程的组织 和流程1070%具有与时俱进的思想，结合 当下的幼儿教育思潮或教育 理念分析教学组织5能针对观察的事件提出相应 的问题5问题的提出合理、针对性强5问题具有深度，分析透彻5能从幼儿所表现的动作、语 言、表情中，科学评估幼儿 在活动中学习和发展情况10具备正确的儿童观、教育观5改进策略能结合观察分析，提出相应 的教学改进策略5改进策略合理、科学、可操 作性等10立足先进的学前教育理念5应突出以人为本的思想，面 向全体幼儿，注重幼儿主动 性的培养5报告格式报告格式规氾报告格式规范510%表达准备、无政治性错误等5整体评价报告整体情况报告整体情况55%附件1:教育活动观察记录表活动名称： 年龄阶段（班级）观察维度观察项目观察记录分析反思与评价 删掉教育 理念教育理念教学组织目标定位内容选择方法运用过程引导幼儿 学习 状态活动态度活动表现活动