《守株待兔》第二课时教学设计 林玉梅 新部编版三年级下册语文

1、新部编版三年级下册语文5守株待兔第二课时教学设计【教材分析】守株待免改编自韩非子中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得 到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再 也没有得到野兔，地也荒了。通过学习向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这 一比较深奥的道理。【教学理念】这是一篇寓言故事，寓言是一种用故事来寄托道理的文学体裁。寓言是现实 生活的折射。它既能激发学生阅读兴趣，又能帮助学生了解人情世故。寓言故事 以学生阅读故事为表，理解篇意为里，联系实际为真。所以，这节课，不是单单 为了教这则寓言，而是通过对这则寓言的学习，引导学生从多角度多途径去思考 问题，去认识生活；利用

2、寓言寓意的多面性，培养学生的发散思维；利用寓言形 象的可塑性，培养学生的创造性思维。【教学目标】1. 认识和写好“耕”字。2. 能借助注释，结合插图，想象画面等方法来疏通文意，背诵课文。3. 懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【教学重点】能借助注释，结合插图，想象画面等方法来疏通文意，背诵课文。【教学难点】懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 【教学准备】教师：搜集图片，制作课件。学生：课外阅读寓言。【教学过程】一、检查导入，激发兴趣师：上节课布置大家回去阅读一些寓言故事，下面我们来个“看图猜成语”1的游戏，看谁知道的又多又正确？（课

3、件：看图猜成语）二、理解句意，疏通文意1.再读课文师：根据上节课划分好的朗读节奏，再读课文。师：结合注释和图画理解课文大意。（先读后说）师：小测一下：在读文的过程中，你们对小古文的大意了解的怎么样？提示：谁守株待兔故事的起因故事的经过故事的结果2.学习第一句师：谁守株待兔？用小古文中的句子来回答。3.学习第二、三句师：故事的起因？师：课文中是怎么说的?4.学习第四句师：故事的经过重点：“耒”字教学。这句话里 ，“耒”是生字，它的意思是什么？出示 “耒”的演变图片“耕”字教学。了解“耕”字的演变过程，指导书写。（随机板书 耕耕耘） 5. 学习第五句师：故事的结果？（1） 他这样一直等，有什么收获

4、？（板书：收获）（2） 课文里怎么说的？7.疏通课文师：让我们把刚才这几句话送回到古代的原文中，好好读一读，读出节奏感。（配音乐：自由读齐读）二、抓住细节，对话文本1.师：读着读着，你脑子里会出现那些画面？（预设） （1）宋人种田的情景 （体会劳动的不易）（2）种田人得兔的心情（表示心情的词语）2（3）种田人等兔的情景（师：我们一起来读读农夫等待兔子的句子：春天来了，大家忙着松土、播种，而农夫却烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却 秋天到了，人家忙着秋收，农夫只能）（4）众人嘲笑农夫的情景师：宋国人会怎么嘲笑这位农夫呢？你想对农夫说什么呢？把你想说的话写下来。（小练

5、笔）（5）老师也有一句话想送给他，（补充板书）。一份耕耘一份收获（6）小结师：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？三、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。（学生 1）宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因 （ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。（2） 根据图片背诵。（学生 2）（3） 配乐背诵。（学生 3）2.阅读链接（1） 生读南辕北辙，先读通顺。（2） 根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（ ），该往（ ）走，他却往（ ）走。3. 拓展延伸（1） 观看视频画蛇添足（2） 说观后感4.共同小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，3在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ）的人，不要做南辕北辙中那个 （ ）的人，也不要做画蛇添足