固定资产折旧教学设计

1、教学设计 - 固定资产折旧学校潍坊工商职业学院执教人陈巧会授课班级14 会计电算化 1、2 班课程名称财务会计课时1 节( 45 分钟)课题第七章 第三节 固定资产折旧课型新授课、教材及教学内容分析1使用教材 21 世纪高职高专规划教材财务会计 山东人民出版社 陈雯等主编2本章教材处理 本章共五节：从固定资产概述入手，对固定资产的取得、后续计量、后续支出、 及减值和处置分别进行讲述。 根据会计工作过程以及学生构建知识的思维方式，将本章五节的知 识内容融为一体，安排 6 个课时如下：第一部分第二部分第一课时固定资产概述第二课时固定资产取得的核算第三、四课时固定资产折旧第五课时阶段练习第六课时固定

2、资产的后续支出第七、八课时固定资产减值和处置第九课时单元总复习3教学内容分析第七章 第三节教材本节内容结构固定资产折旧 固定资产折旧概述 固定资产的折旧方法 固定资产折旧的核算(1)教材的缺陷： 教材中本节内容的安排过于笼统，尤其是固定资产折旧的范围的规定，是引 用了企业会计准则固定资产的条文，不便于学生理解与学习。(2) 教学内容的处理： 为此我对本节教学内容进行重新整合，设计了出租车司机小明的出租业务的情境，通过精心设计的案例，引导学生主动探究学习固定资产折旧的范围。对固定资产的折旧方法部分，本节课选择了最重要、最基本的年限平均法作为重点讲授。而且通过年限平均法让学 生解决导入案例中提出的

3、问题。固定资产折旧的的其它三种方法，作为下节课内容。同时为了使 固定资产折旧的核算过程符合实际工作需要，把固定资产折旧的账务处理提到本节课讲授。固定资产折旧的概念 空间范围重新整合后的本节教学内容 固定资产折旧的范围 时间范围固定资产折旧的方法 年限平均法 固定资产折旧的账务处理第 1 页共 7 页二、教学对象分析1学情分析学生对学习会计有一定的热情，能在老师的引导下展开学习活动；但对学习缺乏主动性， 在学习过程中对自己的学习进行调节、监控的能力较弱；学生“听”的能力较差，抽象思维水平较低；但喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习 方式；该班学生初步形成了民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在

4、课堂上展开形式多样的 教学活动。2分组方式 全班学生分成五个小组。把学习成绩最好及学习积极性高的学生分成两组，其余的 学生分为三个小组，每组由成绩中等的学生带领成绩较差的学生进行学习。三、教学目标1、知识目标 ：理解固定资产折旧的概念；掌握固定资产折旧的范围； 掌握固定资产折旧的方法（年限平均法）和账务处理。2、能力目标： 培养学生的动手能力，同时有助于学生形成熟练、准确、规范的操作习惯； 培养学生发现问题分析问题解决问题对比归纳的能力。3、情感目标： 通过固定资产折旧的学习和实训的练习，培养认真、细心、严谨、诚信的工作作 风。四、教学重点与难点1教学重点固定资产折旧的方法（年限平均法） ；固

5、定资产折旧的账务处理。2教学难点 固定资产折旧的空间范围（租赁业务）五、教学方法及学习方法1教学方法 情境教学法、问题驱动法、理实一体化教学、实物直观教学法2学习方法问题学习法、小组合作学习法等。通过导趣、导疑、导创，使学生在学习过程中学会思考，学会合作，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形 成的全过程，培养自主分析解决问题的能力及创新能力。第 2 页共 7 页六、教学用具多媒体课件、黑板、原始凭证、记账凭证、总账帐页七、教学设计思路“学生是学习的主人，教师是课堂的组织者、引导者与合作者。 ”基于以上理念，并改革课堂 教学中教师始终“讲” 、学生被动“听”的局面，充

6、分相信学生，把学习的主动权交给学生，充 分调动学生的学习积极性。为此，我在教学中构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“情 境导入引导探索解决问题交流评价总结提高”的基本教学模式。本节课创设了两个情境，鸟巢价值的变化和出租车司机小明的出租业务，通过精心设计的问 题，引导学生主动探究学习， 在轻松愉悦的氛围中学习知识； 实训环节让学生亲临经济业务实际， 注重培养学生的实际动手能力，提高专业技能；课堂练习通过砸金蛋游戏，设计了“选金蛋、砸 金蛋、中大奖、获学习明星”环节，改变“独立解答”的做法为“小组合作解答” , 形成浓厚的 课堂气氛，以激发学生的学习积极性主动性和团队合作意识。八、教 学程序

7、阶段教学内容教师活动学生活动教学意图创设情境，导入新课5 分钟鸟巢的建造成本问题 1：图片上展示的是什么建筑物？问题 2：鸟巢的建筑造价为 34 亿元人民币， 把我们整个国家作为一个会计主体， 鸟巢应当 作为一项什么资产？通过什么方式取得的？ 问题 3 ：六年后的鸟巢价值是多少？还等于 34 亿元吗？ 学生看完幻灯片，回答出鸟巢价值减少的原 因，老师引入本节课课题教师展示 课件，播放 图片，积极 引导学生观察思 考，学生根 据常识及上 节课所学内 容回答问 题。正式教学内 容之前，创 设情境，引 起学生的好 奇与思考， 激发学生的 求知欲和内 在动机，产 生学习的愿 望和意向。第 3 页共 7

8、 页创设问题教学情境一、 固定资产折旧的概念案例一： 出租车司机小明今天载客从诸城汽 车站到潍坊火车站， 顾客付车费 300 元，小明 开车消耗汽油 150 元，帮小明算算今天的收入 和费用分别是多少？收入 =300思考或个 别讨论； 集体回答或个别回答问题折旧案例分析合作探究二、固定资产折旧的范围1、空间（项目）范围： （难点） 案例二： 小明 2012 年没有进行出租业务， 出租车闲置一年， 2012 年还需提折旧吗？ 结论：未使用的固定资产仍计提折旧案例三：小明在 2013 年 5 月 10 日驾车发生交 通事故，出租车无法使用而报废， 是否需补提 折旧？结论： 提前报废的固定资产不需补

9、提折旧案例四：交通事故后，小明与小王签订经营租 赁合同，租期一年，继续从事出租车业务， 小 明比较两种租赁： （图示）对租入的出租车是 否计提折旧？第 4 页共 7 页精心设计与教学内容 有关的案例， 创设问题情 境老师引导， 师生共同总 结，得出结 论。学生观察图 片，思考问 题，积极回通过问题， 培养学生的 探究意识及 创新精神， 在学生解决 问题的过程 中，引导他 们自己得出 结论，更能 促进学生的 学习积极性 和主动性。当不同的例 子同时进入 大脑，记忆 才会实现概 括化。通过 不同例子的 对比，采用 引导探究法， 让学生合作 讨论分析， 自主归纳总 结公式，从 而突破本节 课难点。方

10、租 无 所有权承经营租赁出租方所有权提折旧不提折旧结论：经营租赁的固定资产， 承租方不提折旧，出租方提折旧融资租赁的固定资产，承租方提折旧，出租方不提折旧2、时间范围：问题： 2008 年 6 月 28 日，北京奥运会主会场 国家体育场“鸟巢”经历了近 6 年的风雨 历程后正式落成。 鸟巢作为一项固定资产 应从什么时候计提折旧？ 三、折旧的方法（重点）（一）年限平均法 思考：应计折旧额一定等于原值吗？ 应计折旧额 = 原值预计净残值=原值（ 1预计净残值率）方法一：方法二：算一算： 解决课堂导入提出的问题我国 2008 年奥运主体育场馆鸟巢建筑成本 34 亿元，预计使用年限 100 年，预计净

11、残值率为 5%，按年限平均法采用两种方法计算年折旧 额、月折旧额。第 5 页共 7 页采用图示 法，直观形 象地对比 两种租赁 业务。以问题启发学生思 考，教师适 时引导。学生思考，尝试回答通过连环 设问，进行 引导、启发 学生；引起学生 对易错知识 点的重视， 为下面公式 的推导做好 铺垫。四、计提折旧的账务处理 借：制造费用 管理费用 销售费用 其他业务成本 贷：累计折旧 思考： 借方还可能计入什么科目？鸟巢价值 的变化，引 出累计折 旧科目，并 强调其性 质，通过出 租车的磨 损引出借 方科目学生积极思 考，在教师 的引导下自 行得出结论通过两个情境 的对比，让学 生深刻理解固 定资产折

12、旧的 实质及账务处 理，为下一步 技能训练埋 下伏笔。技能训练（模拟练兵厂）实训： 北京天成有限责任公司于 2013 年10明确提出模拟练月 31 日计提折旧，根据原始凭证填制记账模拟练规则及要分组合作，兵凭证，并登记相关总账。求。巡堂指规则：小组合作竞争， 规定时间内完成， 每组理解竞赛激发学生竞推选最优秀的材料上交， 按照会计技能大赛的导学生思的规定内容争意识，规提高技标准，给每组材料打分。考、分析；及要求。定时间内上能成果交流参与其中小组代表交材料，提每一题中最快的小组派出代表进行讲解部分小组的汇报本小组高会计工作讨论；的成果，其他效率。注意各小学生认真倾通过实训，培组讨论的进听、积极思

13、养学生账务程，根据情考；处理能力及况作出及时观察演示分析问题、解的指导或提过程，思考、决问题的能出新的要分析。力，提高学生求；的职业素养。第 6 页共 7 页砸金蛋游戏：游戏规则：“选金蛋、砸金蛋、回答问题、获 学习明星” 具体操作：全班同学分为五个小组， 每组组长组织每组代加分竞赛加 强学生兴 趣。知识检表分小组观选金蛋，然后回答金蛋中的问题， 答对的小组给予学生一测、巩选金蛋，砸金察、分析、可获得金蛋奖励的学分， 每枚金蛋中有不同题定鼓励，总固新知蛋，解析金蛋讨论、抢答型不同难易度的题目，因此获得的学分不同，结结果。中题目的答最后选成绩最高的小组为本次的“砸蛋冠军”同时重视情感案即学习明星

14、。态度与价值观公布结果：的教育。表扬获胜组，其他组给与鼓励 。1、利用提问的形式，环环相扣，进行总结；所体会到的知总结完善知识体2、强调并归纳总结本节课重点，形成知识体查漏补缺，识与教师引导评价系，培养学系；并进行情讲解的内容结加深生的分析归3、评价学生学习实训情况，增强学生学习的感教育。合起来，形成印象纳能力信心。自己的认识。尊重学生的1、基础题：习题集个体差异，2、拓展题：任意列举四种固定资产增加的业设计探究作按时完成务业供学有余布置作一边听说明，3、合作题：各组组长汇总每人填列出的经济力的同学思业一边作记录。业务，预计每项固定资产的预计使用年限及净考。同时培合作创新残值，并采用年限平均法

15、计提折旧。养学生的合作精神和创新能力。七、板书设计第 7 页共 7 页第三节 固定资产折旧、折旧的概念、折旧的范围1、空间范围2、时间范围三、折旧的方法（年限平均法）预计使用年限四、折旧的账务处理年折旧额 = 应计折旧额八、教学后记在设计本节课时，我改变了以往以教师讲授为主，学生接受式学习方式，把学习的主动权交 还给学生，但是，学生能行吗？会发生许多意想不到的事吗？我带着种种担心踏入课堂。一节课上完了，的确有许多意外（例如：个别学生阅读能力很差，对题意不能正确理解，这远 超出了事前的估计） ，但是学生进入学习状态后所迸发的主动性和潜能却让我惊喜，在创设的问 题情境中，对老师所提出的问题，学生很快进入出租车老板的角色，抢着回答问题。在“砸金蛋” 环节中，大部分学生积极参与，利用本节