初中牛津英语9AUnit3TeenageproblemsReading2的教学案例

1、初中牛津英语 9A Unit3 Teenage problems Reading 2 的教学案例 一、教材分析 牛津初中英语按照 “话题功能结构任务” 相结合的思想编排， 以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用英语 的能力。各单元围绕一个话题展开，内容贴近学生生活实际围绕话题内容的是 一系列的课堂活动和要求学生完成的任务。 任务就是人们在日常生活、工作、娱 乐活动中所从事的各种各样有目的的活动。 任务型语言教学就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和 技能融为一体，学生通过听、说、读、写等活动用所学语言去做事情，在做事情 过程中自然地使用所学语言，在使用所

2、学语言做事情的过程中发展和完善自己的 语言能力。简单地说就是：为用而学，在用中学，学了就用。 Read ing第二课时的教学任务 本节课是9A Unit 3 Teenage problems Reading第二课时部分。这一课时的主要 教学任务是：通过学习围绕话题的阅读材料从而学习本单元的主要语言知识， 为 完成“中心任务”打下语言基础。 9A Unit 3 Teenage problems Reading 1. 生词有 20个之多！ 2. 教学中，应在保证掌握四会单词的基础上，让学生尽量多的掌握其他单词， 另外，对具有不同学习基础和不同学习潜力的学生可以提出不同的要求， 不搞一 刀切。 对于

3、词汇的教学，我一直注重平时的训练。我采取的是学生领读和默写相结合的 方法。 3. 语言教学重点应放在围绕 “话题”和 帮助完成“中心任务” 的语言结构上！ 二、教学方法 本节课的教学目标 1. To revise teenage problems. 2. Discuss how to deal with these teenage problems. 这两个目标是Readingl的巩固，同时又是为写 writing服务的 3. Learn and understand how to use important words ,phrases and sentences patterns. 这个目

4、标是这节课的重点和难点。 4. Writing :Learn how to write a letter to your teacher（s） or parents about your problems according to reading 这个目标也是为writi ng服务的。是后面Ma in task的前奏。我设计的目的就是 让学生经过讨论对写信有一个基本的认识。 Part 1复习reading第一课时内容，强化文章结构.同时熟悉重要的词组和句型。 Part 2 语言点的深化理解和运用（用各种形式帮助学生操练，为学生创设真实 的语言情境，在学中用，用中学） Part 3 巩固 （口头

5、和笔头相结合） 说感受 语言点的教学难度较大内容往往比较枯燥，不易吸引学生的注意力，加之， 语言点的学习难度较大，学生不易掌握这就要求我们改变传统单调的教学模 式在教学中我常常要求学生参与活动中来。亲身体验一下。亲手来做一做。一 般我在课上常常提醒学生。正所谓： 我听到，我忘记。 我看到，我记得。 我做过，我会了。 把培养学生学习英语的兴趣放在首位，调动学生学习的积极性。可巧妙采 取竞赛的形式，经常多多鼓励学生.设计丰富多彩的操练方式，紧密联系学生的 实际生活和原有知识，为学生创设真实的语言环境，避免枯燥，让学生有话可说， 乐于去说 三、教学思路 初中英语牛津课本中的阅读课，通常会把它分为两课

6、时完成。第一课时着重 对文章的理解和阅读技能的培养。第二课时处理阅读文章中需要学生掌握的语言 点，主要指某些重点词汇、短语和句型的用法。下面就谈谈我的教学思路。 一、复习语篇内容，激发学生兴趣 牛津初中英语9A第三单元的阅读课是讲青少年在成长过程和学习中，所 遇到的问题以及我们如何来正确的处理他们。第二课时的开始，我就让学生竞赛 抢答： (1) 回过、熟悉课文中的重要词组和句型。 (2) A survey about students problems (3) How to solve these problems (基础差的可用中文，贵在人人参与) 学生的兴趣一下子被调动起来。也就自然引入到

7、本课主题。 我通过一个问题： Which do you think is the biggest problem you have ? 引入：把同学带到他们的现实生活。让学生来自由谈论( Free talk)，帮他们 来解决问题。对青少年中的困惑有所启示。学生有话可说。激发了学生的兴趣。 同时也成为宣泄的地方。同时要加以引导。 二、精选学生必须掌握的词汇短语和句型 结合本课的四会单词，精选出10个左右的词组或句型让学生重点学习，其 中更为重要的语言点就多给学生操练，巩固，保证学生掌握牢，会运用。这样就 避免了课堂容量过大，学生消化不了的现象。其实学生觉得枯燥乏味的一原因： 教师忽略课标要求，尽

8、其可能的挖掘出阅读文章中的每个语言点，事实上，有的 语言点学生目前根本不需要掌握。 1.1 have a problem ,and I don t know how to deal with it . 2.1 have no choice but to do it 3.1 often doubt whether it is worth working so hard 4. Can you offer me some suggestions ? 5. strict严格的 6. My dream is to be a great football player 7.1 want to refuse

9、 to do so much work 8. Ca.n you please advise me how to achieve a balanee between my schoolwor k and my hobbies? 9. They will be of great value to me . 三、在语境中教学 英语教学离不开语境，教师应将学生置于有交际的语境里，培养他们在具体的 语境中有效运用英语的能力。在教授语言点知识时，我取材于课本的原句、在此 语境中来理解这些短语、句型。对于这些短语、句型，也给出贴近学生实际生活 的情境，让学生独立体会这些短语、句型。培养学生运用语言的能力。

10、I have a problem ,and I don t know how to deal with it . deal with .deal是不及物动词，常用how提问，with后面一定要接宾语。 do with. do是及物动词，常用 what提问,what做do的逻辑宾语。 We should try our best to learnproblem we meet . A. what to deal with B. how to deal with C. how to do withD. what to do What s the best waythis problem ? A.

11、to deal withB. deali ng with C. doing withD. to do with. Can you find a way of this problem ? A. deal withB. deal about C. dealing withD . dealing about Free talk What will you do if you have the problem ? (Have a lot of homework t o do every day and hardly have any spare time for our hobbies) Free

12、talk How to write a letter to your friend to tell her or him about your proble ms you have and how to deal with them 四、语言点滚雪球式的教学和学习 在教学中：我常采取语言点的前后的融合教学即语言点滚雪球式的教学和 学习。在上每一节课时，除了本节课要求掌握的知识点外，我一般 帮学生复习本节课出现前面的所学的知识点，同时又对本节课出现的，而后 面要重点讲解的知识点，对学生作一个简单的介绍。循环刺激学生的记忆，帮助 学生来熟悉语言点。 I want to refuse to do s

13、o much work I am looking forward to a holiday without homework so that I can relax and have some time for my hobbies . I hope to hear from you soon . I wish I could have my parents support . They can help us relax and make our lives more interesting . Can you please advise me how to achieve a balane

14、e between my schoolwork and my hobbies? spend; take; cost; pay 的辨析: 五、让学生在不同的方式下操练运用 1 单个短语的操练方法 教授短语绝对不能仅仅是让学生在文章中找到并划出来再课后背诵那 么简单，关键还是在当堂的记忆和运用。教师可以采取填空、看图造句、选词填 空、情景造句、自由讨论等各种形式帮助学生巩固强化对短语的理解。操练的顺 序也应该是从语言点呈现到机械操练，再到灵活运用，层层递进。 2口头与笔头结合 语言点的教学不能光局限在口头操练，有些地方还应让学生动笔写一 写，进一步巩固所学。我经常默写和练习。这样既检测了学生对一些

15、重要单词 拼写的记忆，也检测了学生对一些词组的熟悉度。 3 综合整课的语言点操练 每篇文章的语言点是独立的，但出现在同一篇文章中必然有他们之间的 联系性。综合整课的语言点操练一个主题不仅能巩固全课所学，还能为写作话题 打下基础。 (1) Teen age problems (2) how to deal with these teenage problems. How to write a letter to your friend to tell her or him about your prob lems you have and how to deal with them. 关于这一块的设计：本来这是后面 main task的要求。我放在这儿目的是要求学 生对 how to wri