人教版八年级下册实验教学程：实验九12.1《杠杆》杠杆的平衡条件 学案设计

1、人教版八年级下册实验教学程：实验九 12.1杠杆 杠杆的平衡条件学案设计实验九实验准备1.活动目标杠杆的平衡条件（1） 通过学习知道什么是杠杆；能在刚赶上确认支点、动力、动力臂、阻力、 阻力臂。（2） 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出 验证方案，对获得的数字信息进行处理，得到杠杆平衡条件。（3） 通过实验探究，培养学生独立思考、合作学习的意识，启发学生的创新 精神，体验科学探究的乐趣。2.预备知识（1）（2）杠杆转动的力叫做动力，到 的距离是动力臂，从 臂。（3）杠杆平衡是指3.实验器材准备杠杆、钩码若干实验报告叫做杠杆。叫做支点，杠杆转动的力叫做阻力，从 到 的

2、距离是阻力。（一）提出问题杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？ （二）猜想与假设我的猜想：杠杆平衡的条件可能是 。 （三）设计实验如图 81，调节杠杆两端的螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止， 达到平很状态。（1） 给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水 平位置平衡。这时杠杆两侧受到的作用力等于各自钩码所受的重力。（1） 设右侧钩码对杠杆施的力为动力 f ，左侧钩码多杠杆施的力为阻力 f ； ,1 / 4人教版八年级下册实验教学程：实验九 12.1杠杆 杠杆的平衡条件学案设计测出杠杆平衡时的动力臂 l 和阻力臂 l ；把 f 、f 、l 、l

3、 的数值填入表格中。 改变动力 f 和动力臂 l 的大小，相应调节阻力 f 和阻力臂 l ，再做几次试 验。实验装置图如右(四)收集证据 （我们这样记录测量的数据）试验次数动力 f /n动力臂 l /m 阻力 f /n阻力臂 l /m 1234（五）分析与论证分析表中的数据，找车他们之间的关系。实验结果表明，杠杆平衡的条件是或写为 。（六）交流与合作1.跟同学交流在本次实验探究过程中，在哪些地方需要特别注意？2.实验中是怎样改变力臂的？力臂的大小除了与力的作用点有关外，你认为还与 其他因素有关吗？与哪些因素有关？2 / 4人教版八年级下册实验教学程：实验九 12.1杠杆 杠杆的平衡条件学案设计

4、思考与训练1.如图甲所示，小明在探究“杠杆的平衡条件”实验中所用的实验器材有：杠杆、 支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的钩码若干个。（1） 实验前，将杠杆中点置于支架上，当杠杆静止时，发现杠杆右端下沉。 此时，应把杠杆两端的平衡螺母向 (选填“左”或“右”)调节，使杠杆在不 挂钩码时，保持 并静止，达到平衡状态。这样做的好处是：便于在杠杆 上直接测量 。（2） 杠杆调节平衡后，小明在杠杆上 a 点处挂 4 个钩码，在 b 点处挂 6 个 钩 码 杠 杆 恰 好 在 原 位 置 平 衡 。 于 是 小 明 便 得 出 了 杠 杆 的 平 衡 条 件 为： 。他这样得出的结论是否合理？ ；

5、为什 么？ 。（3） 实验结束后，小明提出了新的探究问题：“若支点不在杠杆的中点时， 杠杆的平衡条件是否仍然成立？”于是小组同学利用如图乙所示装置进行探究， 发现在杠杆左端的不同位置，用弹簧测力计竖直向上拉使杠杆处于平衡状态时， 测出的拉力大小都与杠杆平衡条件不相符。其原因是： 。2.在探究杠杆平衡条件的实验中：（ 1 ）小丽把杠杆支在支架上，调节 位置平衡。杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在（2）如图甲所示，在杠杆右边 b 处挂两个相同的钩码，要使杠杆仍在水平 位置平衡，应在杠杆左边 a 处挂 个相同的钩码。3 / 4人教版八年级下册实验教学程：实验九 12.1杠杆 杠杆的平衡条件学案设计（3）如图乙所示，用弹簧测力计在 c 处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向 右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力 f （填“变大” 、 “不变” 或“变小”），原因是 。3.如图是“探究杠杆平衡条件”的实验装置。（1） 实验前，发现杠杆左端略高于右端，应将螺母向 _调节，直到杠杆 在水平位置平衡。（2） 在图甲中的 a 处挂 2 个相同的钩码，要使杠杆水平平衡，在 b 处