坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路

1、第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路第一课客观实际与人生选择教学 方法小组讨论交流法、案例教学法、情境教学法教学 对象服装 专业班级人数37学校江苏省金坛中等专业学校教师葛林云学时2课时教学目标认知情感、态度、观念运用了解一切从实际出发的辩证 唯物主义基本观点，理解从实 际出发、尊重客观规律是进行 人生选择、走好人生路的前 提。培养学生正视现实，自强不 息，尊重规律，脚踏实地的人 生态度与观念。运用本课知识把握客观 规律，判明客观实际， 并在此基础上进行人生 选择的基本能力。教学重点难点教学重点教学难点教学关键1一切从实际出发的观点和方法，2.正确选择适合自己发展的人生道路。1.物质世

2、界的统一性和多样性，2.人生发展的现实性与可能性。抓住学生实际生活中客观世界和职业选择，使教学与职业学校的特点相联系。教学 资源1、2、3、板书 设计哲学与人生教材，高等教育出版社，主编王霁，2009年6月第一版；哲学与人生学习指导，高等教育出版社，主编陈济、张伟，2009年8月第一版哲学与人生教学参考书，高等教育出版社，主编陈济、张伟，2009年8月4、授课ppt客观实际与人生选择教学实践教学环节与主要内容具体教学目标教师活动学生活动教学设计意图1、学生能认识 到自己选择职 业学校学习的 主客观原因。1.发放体验与探究 的问题（你的选 择）1 .讨论完成体验与探 究所提问题2 .成立讨论小组

3、，选让学生学会思考自己 的人生选择，了解今课前准备2、教师了解学 情，调整备课。2.与小组长保持指 导与沟通，一起讨 论总结调查冋卷 反映的问题出小组长天要学的相关内容1、导入新课，1、通过学案内容设1、明确本节课堂关通过对学生自己相关明确授课关键疑引出课题键词一一客观实际、的人生选择的设疑，课堂导入词一一客观实 际、人生选择。2、引导学生发现本 节课教学内容与自身人生选择激发学生的学习探究 的欲望，从而使课堂2、学生发现教的人生问题的密切关2、每一小组的组长向的导入更为自然。使客观实际学内容与人生联，渲染学习情绪。冋学生展示相关小组学生以更多的求知欲与人生选择问题的密切关 联，增强学习动 机

4、。3、反馈课前准 备。3、简要评价课前准 备活动。冋卷调查的结果。去听讲这堂课。新授课1、理解客观实1、PPT展示相关客1、上黑板写出什么1让学生自主学习，第一课时际的含义，能掌观的物质世界图片，是物质，在书本中找并通过图片的感性材一、一切握一切从实际分析客观实际的含到客观实际的含义及料展示使抽象的理论从实际出出发的具体要义、特征。特征。知识更容易理解。发求。2、PPT展示组织学2、进行师生交流，运2 .通过形对漫画的释1、客观生以图片，故事内容用案例与漫画分析，义，引导学生思考得实际的含分析说出什么是一切学生自己说出一切从出是否一律抓紧抗义从实际出发以及一切实际出发的具体要旱，要从各地实际情

5、2、一切从实际出发的具体要求。况出发，不能一刀切，从实际出2、我们的人生求。3、小组讨论课前我自然地得出我们想问发的具体选择要从客观3、组织讨论交流：我们的问卷调查的问题、做事情要把客观要求实际的情况进们要做出正确的人生题，明确客观实际是存在的实际事物作为二、客观行选择，确立实选择的前提与基础什人生选择的前提和基根本出发点。实际是人 生选择的 前提和基 础人生选择 的客观实 际是什么事求是，一切从 实际出发的观 念。么？4、PPT展示图片与 故事引导学生认清自础4、师生交流得出我 们自身的实际具体内3 .通过对故事及图片 的分析提问，使学生 在感性材料的具体思 考下能更形象地得出 相关教学内容

6、，有利 于学生对基础知识的 理解和掌握。4.通过对故事及 图片等感性材料的分身的实际具体是什么析，能让学生在做出 人生选择时要从三个 具体的实际出发。通 过小组讨论，进一步 明确坚持一切从实际 出发是我们人生选择 的具体要求，运用这 一原理分析自己的实 际，选择一条适合自 己的人生路新授课1、能明白统一1、ppt展示故事引导1、通过对故事的内1.通过对故事及图画第二课时性与多样性；可学生理解物质世界的容分析能得出物质世导入、设问，使学生一、物质能性与现实性多样性与统一性界的多样性，以及人能感性地认识物质世世界的多的哲学涵义。生选择的多样性。界的多样性样性与统2、理解我们的2、设疑；中职毕业后2

7、、通过思考回答明2 .对学生的实际问题一性；可人生选择也要我们有哪些选择？我确自己的人生选择的的思考以及故事与漫能性与现在客观的多样们的人生能不能不选多样性，需要我们正画的思考，让学生能实性性与可能性中择或者什么都选择确选择其中一个。理解人生选择的多种二、人生进行选择吗？可能性，但必须选择选择的多3、能使用从客一种可能，所以必须样性和可观实际出发的选择好。能性观点找到自己3、ppt （凤组的选择）3、对实践与探究的3 .通过网络红人凤姐三、做到合适的人生道展示图片组织学生讨理解和掌握对人生选择偶导标准进行设从自己的路。论什么是可能性与现择的可能性向现实性问，使学生对问题产客观实际实性，可能性向

8、现实的转变生兴趣，通过讨论与出发找到性转变的条件分析使学生对如何正合适的人确人生选择有了进步生道路的认识，并自然引导 出哲学中可能性与现 实性的定义。4、通过设疑与PPT4、通过师生交流得4通过对中职学（不同人的选择）展出人生道路的选择应生的实际问题的思考示引导学生思考在多该从实际出发以及让学生通过对不种可能性中如何进行同的人的正确选择人人生选择生道路的故事去思考 我们应该如何进行选 择，最后能让学生学 会能从自己的客观实 际出发正确地选择一 条适合自己的道路。课堂小结1、归纳总结，1、归纳提升本节课1、回顾、小结本课的通过本节内容的回顾检验学生本节的主要内容。要点。与总结让学生进一步课的收获

9、。2、对学生的问卷调2、从实际出发分析明确要从自己的实际2、进一步培养查的反馈的问题自己的人生道路。出发走好自己的人生学生的从实际进行点评。路出发找对自己 的人生道路。课堂练习课后作业检测学生本节 课学习情况。驶 巩固学习成果1、教师组织学生对课 前的体验与探究的问 题作出回答并略作评 价2、哲学与人生学习 指导P4 “体验导行” 与“参与践行”1、学生通过本课的学 习后集体做体验与探 究，回答问题。2、记录课后作业， 课 后完成作业。通过教学检查与作业 能反馈学生对知识的 掌握程度，以便在以 后下节课中加以补充 与改正。教学后记本课在教学目标的设定、 学生的学习活动中始终注重结合职业学校的特点，体现了哲学课在提高学生思想认识与做人道理上的优势。教学实施过程中，比较成功的使用了小组讨论交流法，较好实现了教学互动策略，充分体现了学生的学习主体地位，调动了学生学习的积极性。运用生动的故事与图片（说清楚了客观实际，物质的多样性与统一