《表内除法(一)》教学设计(第2课时)

1、表内除法（一）教学设计（第2课时） 教学内容 人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元表内除法（一）第10页例3 教学目标 知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。培养学生的动手操作 能力、抽象概括能力。 过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的 过程，探索包含分的方法。 情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合 作交流以及解决问题的能力。 教学重点 建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。 教具准备 课件、每人准备12个圆片。 教学问题诊断 学习包含分之后，学生容易混淆 等分”与包含分”教师应注

2、重加强两种分情况的对比， 找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段加强含义的理解。 教学过程 一、创设情境，初步感知 包含分” 师：春天到了， 春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。瞧，动物王国要开春季运动会 了，小动物们在忙着分东西呢。出示课件：苹果，桃子 师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们一起瞧一瞧。课件出 示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子 【设计意图：结合春天要开运动会的情景，引出本节课探究的新知，有趣的导入激发学 生的学习兴趣和探究的欲望。】 二、动手操作，感受 包含分”的含义 （一）分果冻 1提出问题 师：猴子妈妈想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：8个桃子，每2个分

3、给一只小猴， 可以分给（）只小猴呢？ 学生活动：留有片刻学生独立思考 2动手操作 师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法一边摆小棒一边说给同桌 听。 学生活动：学生独立操作一一同桌交流 3全班汇报 （1）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。 （2）教师点拨，理解含义。 师：刚才小老师在分小棒时，同学们都看到了他一共要分多少根？（一共要分8根）小老 师又是怎么分的？（两根两根地分）结果怎样？（分给了4只小猴）这样两个两个地分，数 一数8里面分了（）个2？（ 8里面有4个2） 教师总结：也就是把8根小棒，每2根一份，分成4分；还可以说8里面有4个2。（多 指几名学生说一

4、说） （二）分苹果 师：大象伯伯也准备了 12个苹果分给运动员，它想请同学们猜一猜： 它是把12个苹果 每（）个一份，分给了（）名运动员。 学生活动：动手操作，汇报交流，得出多种答案。 【设计意图：本环节设计以春季动物运动会，小动物分果冻、分苹果的情景为载体，通 过学生发现、提出问题一一借助动手操作解决问题一一总结归纳方法、理解含义，即直观到 抽象，使学生的思维从感性认识提升到理性认识，在此过程中为学生提供合作参与的机会， 培养了学生的合作意识、交流意识。另外，通过分苹果，鼓励学生拓展思维，得出不同的分 配结果，培养学生的发散思维，从而进一步加深对包含分”数量关系的理解：要分的总数相 同，每份

5、数不同，所分的份数也不同。在此环节中，充分展示学生的个性，培养了学生的创 造性。】 三、加强对比，理解 包含分”的意义 （一）延续分苹果的情景，师：大象伯伯是这样分的。课件出示：12个苹果平均分给4 名运动员，每名运动员分（）个？学生汇报 （二）比较：与刚才的分法有哪些相同与不同呢？ 学生活动：学生观察 小组交流 互动评价 教师小结：虽然采取的分的方法不同，但得到的结果每份同样多，也是平均分。 【设计意图：本环节设计通过比较两种不同情况的平均分活动，使学生体会到方法虽然 不同，用图表示分的过程也不同， 但结果相同，都是平均分，加深理解两种活动的数量关系。】 三、联系生活，应用提升 （一）找一找生活中包含分的例子 （二）练习二第 5、6题 （三）我是小小设计师 师：六一艺术节，我们班要选 16个同学参加朗诵。请大家利用这节课学到的知识设计 一下队形：想一想每（ ）个站一排，可以站（ ）排。把队形用学具摆出来或在纸上画出 来。可独立完成，也可同桌合作探讨。 【设计意图：让学生感受到包含分”就在我们的身边中，生活中处处有数学，培养学生 应用知识的能力和解决实际问题的能力。】 【目标检测设计】 小小梳理之星：这节课有哪些