倒叙特写式开头-公开课教学设计

1、倒叙特写式开头教案【教学容】学习倒叙一一特写式开头的写法。【教材分析】课程标准强调小学高年级习作教学应注重让学生“学会写”。 因此，第三学段的习作指导课，不应回避写作方法的传授，但也要注意方法。 不能生搬硬套，强制灌输，贪多求全，要注意结合学生的年龄特点和当前学情, 把握传授的度量。在教学过程中注重结合教材，调用己有的知识储备，并能充 分利用各种有效教学资源，让学生在具体分析、运用的过程中，准确、明晰、 轻松地学得这一写作方法。【学情分析】通过前而的学习，学生基本上能判断出一篇文章是否使用倒叙 的手法，但让学生自己用倒叙的手法改写文章或进行练笔时，学生写不好，部 分学生用的还是顺序，多数学生虽

2、然用了倒叙手法开头，但写的太概括，上下 文过渡生硬。【教学目标】1、了解什么是倒叙及其作用。2、学习由原及近的人物特写。【教学重、难点】1、体会倒叙的作用。2、学习由远及近的人物特写。【教学准备】教师准备：多媒体课件【教学过程】一复习导入：前面在学习企盼世界和平的孩子这篇文章中，我们了解到,课文的开头在写法上有 什么特点？（倒叙）什么是倒叙？（根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出 的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。）课后，我们还布置了一项作业，“以倒叙的手法扩写楚王好细腰”，但 作业完成的情况不是很好，因此，我们今天用一节课的时间再来学学倒叙，学 习一种较有规

3、律可循的倒叙写法。【设计意图：这一复习导入环节，用学过的课文事例谈倒叙，让学生明确什 么是倒叙，同时引出本课要讲的倒叙。】二、体会倒叙特写式开头的作用。1、我们还是以企盼世界和平的孩子为例，来看倒叙式开头的妙处1996年11月，在第八届国际科学与和平周的开幕式上，一个虎头虎脑的中 国男孩宣读了他写给联合国秘书长的一封信：“两年多来，我们全家人沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了， 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的回眸。他对我说：孩子，等爸爸回来， 一定送你一顶蓝盔。我和妈妈相约，等爸爸凯旋那天，我们要带着最美的鲜 花去迎接他。”1、问：只单单看这段话，你们有什么疑问？生：这个男孩是谁？生

4、：他的父亲是谁？搭飞机去哪，做什么，为什么牺牲了？他为什么要在国际 科学与和平周的开幕式上读信？小结：师小结：文章一开篇就让读者产生这么多的“为什么”，如果你是 读者你会不会想快点读完好解开心中的“为什么”。在文中的某一部分设置一 个或多个疑问，使读者怀着解开问题的期待、焦急的心理的去读文章的写法， 我们叫一一设置悬念，它起到了吸引读者阅读兴趣的作用。这是倒叙开头的好 处之一。2、期盼世界和平的孩子这篇课文，我们知道这篇课文总共写了五件事, 分别是：1、关心妈妈；2、关心国际政治；3、努力学习；4、绝帮助5、写信言志（表达 自己希望世界和平的愿望）。其中有“绝帮助”和“写信言志”这两件事发生

5、的时间最晚，也较接近，为什么作者偏偏选了 “写信言志”这件事作为文章的 开头。（提示这篇文章的主题是“和平”，而写信言志这件事正好反应这个主题，所 以选择这件事做开头开篇点题，总领全文。）3、几种常见的倒叙式开头：（1）特写式开头：把最扣人心弦的情节片段提岀来使文章产生悬念，渲染紧气 氛。（2）回忆式开头：由眼前的人、事、景、物回忆起过去的事。（3）对比式开头：过渡：我们今天要学的就是这三种里的第一种：特写式开头。【设计意图：引导学生了解倒叙式开头的作用，进而激起学习这种写法的兴趣。】三、什么是“特写式”的开头1、根据摄影机与被摄体的距离不同，把摄影机拍摄的镜头分为五种，特写（人体肩部以上）近

6、景（人体胸部以上）中景（人体膝部以上）全景（人体的全部和周围背景）远景（被摄体所处环境）。特写：一种特别描写的镜头，简称特写。是拍戏时，导演为了清楚地反映 出剧中主人公的心理状态、情绪，就让摄影师把镜头拉近，只拍摄人肩部以上 的头像或某些细微的动作或物品。观看猪八戒特写，说明作用。2. 企盼世界和平的孩子的开头刚好也用了这种类似电影特写式镜头的 写法，我们来看下是不是这样的。1996年11月，在第八届国际科学与和平周的开幕式上，（镜头中要出现开幕式 的画而，得怎么拍，远一点还是近一点？）镜头二：一个虎头虎脑的中国男孩宣读了他写给联合国秘书长的一封信：（镜 头中出现了一个男孩，他在读信，开幕式的

7、其他参与人员此时不在镜头中，怎 么拍）“两年多来，我们全家人沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。我至今都忘不了， 爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的回眸。他对我说：孩子，等爸爸回来， 一定送你一顶蓝盔。我和妈妈相约，等爸爸凯旋那天，我们要带着最美的鲜 花去迎接他。”（此时镜头中出现的是信中的一段话，怎么拍？再拉近镜头， 特写.）小结：这种写法的课文开头确实跟电影特写镜头的拍摄角度一样，都是从远到 近，最后停留在人的身体的某处或小物件上，因此我们称为“特写式的开头”。3、电影中的特写镜头能清楚地反映出剧中主人公的心理状态、情绪，进而 感染观众，文章中的特写式开头也有这样的作用。【设计意图：通过举例、观看视

8、频、对比分析等方式，让学生明口特写式 开头写法的由来及妙处。】四、同桌间合作归纳写法8投影钱学森文章开头：1955年10月1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮正劈波斩浪驶往。 一位四十来岁的中年人，迈着稳健的步伐踏上甲板。阵阵海风不时掠过他那宽 大的前额。眺望着水天一色的远方，他屈指一算，己经在海上航行15天了。想 到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭 的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。对比企盼世界和平的孩子、钱学森两篇文章的两段特写式开头，归纳 写法。文章远景、全景特写（可简写）企盼世界和平的孩子钱学森归纳时间、地点、主人公的活动一句话交代。脸部特写

9、（可加上语言、神态、心理描写）动作特写+心理活动【设计意图：通过填表的形式，让学生自己分析归纳特写式开头的写法技巧。】五、观看西游记之三打白骨精的结尾片段，运用倒叙特写式的的方法开头，以重情重义悟空为题，改写三打白骨精。【设计意图：学会了方法后，具体运用。】五、板书设计倒叙特写式开头远景全景特写交代时间、地点交代主人公在做什么语言描写（一二句话）动作描写心理描写神态描写教学反思:倒叙开头的文章往往更有吸引力，因为它在开头就设置了悬念，引起 了读者的好奇，勾起了读者阅读的兴趣，同时又开篇点题，总领全文。如果学 生能掌握这种写作技巧，作文会写的更精彩。本节课，我设计了这么四个环节：一是讲解倒叙的作用，让学生了解倒叙 开头的好处；二是讲解什么是特写式开头，从电影的特写镜头引入，让学生明 白什么样的开头是“特写”，用特写式开头，能像特写镜头式的让读者像观众 一样，受到文中主人公情绪的感染，有学习这种写法