心理健康排查报告

1、五年制大专部 2016-2017 学年第一学期学生返校思想动态、心理健康排查报告及对策新学期开始， 为掌握广大学生返校后的思想动态和心理健康状况， 增强我系 学生日常思想政治教育工作的针对性， 我系在学生处和院心协的指导下有序组织 开展了假期学生返校思想动态排查活动。 通过召开学生干部代表座谈会、 心协干 部走访班级、 班级心理委员和班主任沟通交流， 问卷调查等多种形式展开相关调 研，成果由我系心协办公室汇总整理，形成本报告。 ?一、认真组织开展返校学生思想状况调查活动 ?为充分了解同学们寒假返校后的思想以及心理状况， 3月2 日我系学生会和 心理健康协会组织各班级要求开展对同学们返校后的思想

2、动态、 心理健康状况的 摸底和了解，全面详细的掌握了 14 级，15级学生的思想状况。 ?首先，召开学生干部代表座谈会。 2月 29日我系学生会在学管主任常玉峰， 学生处负责人滕广辉， 心理健康指导老师李平平和陈真老师的带领下， 召开了学 生干部座谈会，传达了 2016 年度心理健康协会的工作要点和时刻为学生服务一 切的精神， 要求学生会各部室， 心理健康协会积极落实， 并且深入切实的做好返 校学生思想状况调查工作，做好学生到校情况和学生心理状况进行摸底。 ?其次，心理委员汇报班级问题学生情况。 我们要求班级心理委员就近期学生 返校后的状况做了相应的汇报， 并且及时发现解决相关心理问题。 继续

3、坚持做好 本学期的心理危机反馈工作，积极组织班级心理活动。心理健康协会并于 3月 1 到 3 月 2 日两天找部分学生干部进行了面对面的交流， 确保了学生干部队伍的心 理稳定。 ?再次，由心理健康协会通过对心协干部开宣传会和走访班级， 和各班班主任 沟通开展调查，统计各班级经常逃课屡次不改，独来独往，人际关系不和谐，行 为习惯怪异，自控能力弱等问题学生名单（见附件 1）。?与此同时，各班级班主 任老师还通过查晚自习情况，下宿舍等形式展开了深入细致的调查。 ?二、调查中职生在思想动态、心理健康方面的表现整理如下： ?1、我系学生的心理状况堪忧，自卑感强烈。其中在适应方面很多同学认为进入第二学期后

4、基础课程少了、专业课多了， 面对陌生的专业理论学习与技能培训，难免会束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑心理2、逆反心理严重，自控能力较差。中职生大多正处在青春叛逆期， 情感丰富，情绪波动大， 许多学生对班规校 纪抱有严重的抵触心理， 对教师的批评教育置若罔闻。 这个时期的青少年的自我 意识及成人感迅速增强， 渴望独立自由， 渴望摆脱对成人依附， 因而许多人思想 行为上表现得另类而偏激。同时，由于年龄小，又没有升学压力，学生的是非辨 别能力、自我管理能力以及自我约束能力均比较差，随着其社会接触面的增大， 容易受到种种不良社会现象的误导， 从而出现各种各样的问题， 在调查中， 我们 发现很多

5、班级学生行为方式放任自流、 组织纪律及时间观念差、 不考虑行为后果， 等等。3、中职生情绪情感不稳定及封闭。 中职生正处于情绪波动较大的青春发育期，对外界评价异常注重，情绪的 两极性非常明显，高低不定，喜怒无常，会因为一点小小的成功而沾沾自喜，也 易为一次考试失败、 情感受挫而一蹶不振， 甚至无法控制自己的情绪， 做出不理 智的行为。 另外由于中职生心理发展正处于过渡时期， 许多人选择隐藏自己的真 实感情，这种封闭性往往使中职生丰富的情感找不到渲泄的出口， 导致压抑、 抑 郁等心理疾病， 而情感的封闭与强烈的人际交往需要形成强烈反差， 极容易使学 生人际交往受挫，产生焦虑不安感、社交恐惧感。依

6、据调查，中学生挑选异性朋友的第一标准依序排列分别是感觉、 志趣相投 和漂亮，典型的浪漫爱的特征。 多数同学仍然认为上学不谈一场轰轰烈烈的恋爱 是不完整的。 但是当两人分手后， 很多同学不知道该怎么处理异性分手， 常常自 寻苦恼，喝酒解愁，要么消失几天。可见，中学生在处理异性交往，分手等方面 心理还存在着极大的问题。 ?4、校园网络的开通是一把双刃剑，需要合理的控制和引导。我们在针对宿舍 24 小时通网一事的认可度调查中发现， 50%的学生认为适度 利用，有助于个人成才， 可见学生对校园宿舍通网报有普遍热情和过度乐观。 但 就我们对自习室上网和教室上网的情况调查发现， 多数同学上课时间还是利用网

7、 络聊天、斗地主、打游戏。三、中职生心理问题对策（一）针对中职生自信心养成教育的对策。首先，教育者要转变教育理念，重视学生的心理健康成长。学校要培养的应 该是健康、全面发展的人才，而健康不仅是指没有躯体的残缺与疾病， 还要有完 整的心理、生理状态以及社会适应能力。可见人的健康已从“生理一一医疗”模 式转变成了 “生理一一心理一一社会”模式。自卑心理是阻碍一个人成长进步的 最大的绊脚石，因此加强学生心理健康教育，尤其是自信心养成的教育，应作为 中职素质教育的重要方面引起教师的高度重视， 每一个教师都应该在传授学习知 识和技能的同时，时刻注意学生的心理健康问题。其次，定期举办各类职业技能大赛。由于

8、受传统人才观念的影响，许多中职 生在社会上自觉低人一等，在人才市场上更是缺乏与高等院校学生竞争的信心一 即使自己有一技之长。而定期开展技能大赛，通过大赛这一纽带，促进校企合 作，既能检验各学校的技能教学成果，同时还能选拔优秀学生，激发学生的主动 创新精神，增强职业发展信心，从而克服自卑感和对未来的盲目感。再次，净化社会大环境，重视家庭教育。学生心理的健康成长，离不开社会 大环境，作为素质教育的一部分，中职生心理健康教育应当成为全社会共同的责 任。另外，招聘单位在用人时应抛却偏见，重视技能能力，结合实际录用人才， 不要唯学历、唯文凭一一这是社会的发展的一个误区；家庭教育作为学校教育和 社会教育的

9、基础和补充，其影响是潜在的、持久的，这些影响会在孩子的成长过 程中打下深深的烙印，所以家长要切实重视孩子的心理发展和性格养成，全面关心他们的成长发展，而不是仅仅关注其学习成绩。（二）针对中职生情感管理问题的对策。首先，应为学生开设心理健康教育课并将心理健康教育渗透到各科教学当 中。要帮助学生克服、消除不正常的心理状态，必须通过科学的教育，通过系统 的生理卫生教育，让学生充分了解个体在生理和情感方面的变化过程，消除学生因为这种变化而产生的恐惧感；班主任要在班级工作中建立学生心理档案， 不仅 要做到对学生的心理状态了如指掌，而且应深入学生中间，了解他们的所思所虑、 所悲所喜，找出学生当中的主流心理

10、问题以及不良心理产生或变化的原因，“对症下药”给予教育引导；各任课教师要找出各科知识与心理教育的契合点，对学 生进行心理素质培训；通过与心理相关的主题班会等教学活动的策划和开展，让 学生受到潜移默化的心理教育影响其次，建立心理辅导中心， 开展心理咨询与治疗工作， 并定期举办心理知识 讲座。系部可以聘请其他系部专业的心理咨询师建立心理咨询室、 心理咨询热线、 心理宣泄室， 为出现心理问题的学生提供方便、 安全的求助和治疗平台。 而且还 应当逐步建立学生心理档案， 对有问题的学生进行长期的追踪辅导， 关注学生心 理进展，发现问题要及时引导等。第三，开展丰富多彩的集体活动。 部分中职生性格内向孤僻，

11、 逆反心理强烈， 社交能力较差， 有一些学生甚至不知道怎样与他人进行良好、 有效的沟通， 久而 久之会影响其情感以及心理。 而集体活动的最大特征是富有教育力和感染力， 它 能寓教于乐，使学生在活动中塑造良好个性、培养高尚品德、陶冶情操、磨练意 志、锻炼能力，因此学校的学生管理部门、共青团组织、学生会可以在学生课余 时间举办各类文体活动、主题教育活动，例如各种球类比赛、歌唱舞蹈比赛、演 讲比赛、主题晚会、户外旅行等活动，通过这些丰富多彩活动的开展，扩大学生 的交往接触面， 提高他们的人际交往能力， 缓解其交往恐惧心理， 并在这个过程 中让学生逐渐学会战胜自我、 发现自我， 同时也为自己的情感抒发

12、、 宣泄找到一 个有效的出口。（三）针对校园无线网开通对学生课堂影响的对策。1、制定学生使用手机的规章制度。设置手机管理箱， 在新学期伊始就宣布严格的纪律， 学生违规使用手机， 开 始的时候处理可以严厉一些， 起到震慑作用。 在每个班教室都设置一个手机管理 箱，学生课前将手机送到手机管理箱，统一静音，保管。下课或课业结束后再取 回。有些学生使用手机是受到环境影响， 良好的禁用氛围会让他们对手机不感兴 趣。再就是不能让学生养成使用手机的习惯。 做到了这两点， 手机问题就不可怕 了。2、不定期测试学生是否违规使用手机。实际上不可能做到禁绝学生使用手机， 所以可以允许学生在规定的地点、 课 外时间使用手机。给那些要使用手机的同学约法三章， 不得在上课时间使用手机， 不得深更半夜躲在被子里使用手机。 老师可以不定期进行检查， 通过拨打学生号 码看学生是否信守承诺，然后再分别予以处理。3 、召开主题班会，自觉远离手机危害。通过主题班会可以了解学生对手机的看法，深层而全面地挖掘出手机的利弊，也能加强学生