怎样才能成功说课

1、怎 样 才 能 成 功 说 课说课，是当今教学改革的新课题， 是教学研究工作的新形式， 说课活动的开展， 无论从理论上还是时间上都经过探索并积累了不少有益的经验， 正日渐成为提高教 师素质的一条简捷、有效的途径。四川省生物教学竞赛活动去年就是在“探究性学 习”为中心的前提下以说课的形式开展的。说课的涵义，就是让对教材的某章节有准备的教师， 根据教学大纲， 教学理论， 对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐 述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教， 而且要简练精辟地揭示这节课为什么要 这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的 教研形

2、式，即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。一堂成功的说课关键要注意以下两个方面：首先， 按照说课标准，备好说课教案，其基本内容应该包括以下几点：1、说教材：对教材的分析和处理要正确和透彻1）教材的地位和作用：所授学科内容在整个知识系统中的地位，与前后知识的 内在联系， 这部分内容是学生在学习了哪部分知识的基础上学习的， 强调了对哪些 知识的运用， 有什么样的发展。 教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外 延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本 年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。2）教学目标： 依据学生已有的知识基础

3、以及本课在教材中的地位和作用确定知 识目标（识记、理解、运用） 、能力目标、德育目标。3）教学重点与难点的确立：依据课程标准的具体要求、学生的实际情况，联系 教材的逻辑结构和教学体系来确定， 一般来说， 教学重点是教材知识结构中带有共 性的知识和概括性、理论性强的知识，教学重点除知识重点外，还包括能力和情感 的重点。 确定教学难点要依据教材知识体系和学生认识能力以及教学条件等， 并要具体分析 教学难点和教学重点之间的关系。 教师高超的教学技艺体现在突出重点， 突破难点 上，这是教师在教学活动中投入的精力最大，付出的劳动最多的方面，也是教师的 教学深度和教学水平的标志， 因此教师在说课时， 必须

4、有重点地说明突出教学重点， 突破教学难点的基本策略。也就是要从知识结构、教学要素的优化、习题的选择和 思维训练、 教学方法和教学媒体的选用、 反馈信息的处理和强化等方面去说明突出重点的步骤、方法和形式。2、说教师教法、学生学法 ：依据教学要求和学生情况确定 教学法设计应上升到理论高度。 教师在教学实践中， 往往注意到对教法本身的 探索、积累与运用，而忽略了将其总结上升到理论高度并使之系统化、规律化，因 而淡化、浅化了教学实践的功能。说课中，教师应尽量把自己的每一个教法设计上 升到教育、教学、理论高度并接受其检验。 教学方法是师生为达到一定教学目标而采取的相互关联的动作体系。它有多样性、 综合性

5、、发展性、可补偿性等特点。教师在说课时要说明选择某种教学方法或综合 运用几种教学方法的根据、作用、适用度等，阐明其价值性。因为教学过程是教与 学的统一过程， 这个过程必须是教法和学法同步的过程， 因此教师在说课时还要说 明怎样教会学生学习的方法和规律。3、说教学手段：直观、方便教学手段是师生教学相互传递信息的工具、 媒体或设备。 在当前新的科学技术 不断涌入教学领域的情况下，传递信息的工具、媒体，从传统的手段发展到了电化 教育。在教学手段上，由单一媒体的教学转变为采用现代化手段的多媒体教学。教 师在说课时要从教学内容、 教学环节、学生特点出发， 说明使用教学媒体的有机性、 适度性、以及电教软件

6、编制的构想等基本想法和这些媒体的使用价值。4、说教学程序：阐明“怎样教” ，以现代教育理论回答“为什么要这样教”1）导入新课：学生的调查结果汇报、故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考） 等方法导入，提高学生兴趣并且吸引他们的注意力。2）讲解新课：教师通过什么方式在什么时间什么环节提出哪些问题，促进学生的 参与和思考，可以培养学生的哪些能力，并要对结果进行预测，学生在回答时候可 能灰出下拿集中思维结果， 有哪些思维定势必须克服， 对每一种结果教师应该怎样 处理，让学生变成学习的主任，不仅学会而且会学，这是教学的关键也是教学的精 华所在。3）评价教学效果：不仅仅是课堂练习还包括提问，等方式来反馈教

7、学效果，方向 上主要针对重、难点来训练。4）归纳总结加强知识之间的联系，这个环节说明教与学的双边活动安排。 这里需要说明怎样运用现代教学思想指导教学， 怎样体现教师的主导作用和学生的 主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育 与智育的和谐统一。其次，说课是把教师的教案转化为 “教学活动 ”的一种授课前的实践演习，要使 说课（特别是比赛类说课）获得成功，除了应该完成一份紧扣说课中心主题、层次 分明、说理透彻、简练的说课教案外，还要求说课者本人在说课的比赛过程中具有 良好的表现：1、使用普通话，仪表大方，具有较强的课堂组织能力。2、充满激情，慨慷自然。激情是一种迅速

8、强烈地爆发而时间短暂的情感，巴甫洛 夫指出： “科学是需要人的高度紧张性和很大热情的。 ”积极的激情与冷静的理智、 坚强的的意志相联系， 要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信， 从 而感染评委，引起评委的共鸣。3、紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆， 不要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然，使教 学水平得以充分的发挥，体现个人素质。4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的 主体里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。说课能够引导广大教师深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育

9、技术 以教材分析和学生状况分析为基础，以教学目标为根本方向，优化教学过程结构， 有效地控制教学过程所要达到的教学效果，提出按照教学思路设计的教学实施方 案。实践证明，说课活动是提高教师教学水平生动、经济有效的方式。是介于备课 和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化， 对于上课是一种更为严密的科学准备， 不仅可以展示教师的个人素质， 而且可以说 出这一节课的新意，并加以探讨，是一种很好的教学交流模式。（附：四川省说课竞赛一等奖人类遗传病与优生说课教案）说课教案总体介绍）、教 材 分 析（一）在 教 材 中 的 地 位 ：新教材精选了一些与现代生活关系最密切联系的知

10、识， 在第六章遗传和变异中新增了本节内容，与第五章、第九章的知识紧密衔接， 在课本中承前启后， 具有重要的实际意义， 更突出的是在课外的研究性学习中很好 的贯彻了提高学生探究能力的指导思想。（二）教 学 目 标 及 确 定【确定依据】 根据生物新课标，实施研究性学习， 着重培养学生的科学探究和实践 能力，充分体现新教材中要使学生 “具有利用课本以外的图文资料和其他信息资源 进一步收集和处理生物科学信息的能力”的精神。1）知 识目标： 1. 遗传病的概念、类型和危害；2. 知道优生概念和措施。2）能 力 目 标 ： 1. （研究性学习的实施）培养学生收集、处理信息的能力。2. （阅读、复习、习题

11、）培养学生知识迁移、能利用遗传原理解 释人类遗传概率的能力。3）情 感目标 ：进行心理健康教育、优生教育。（三）教 学 重 难 点 的 确 定 和 解 决1）教 学 重 点 ： 1 人类遗传病类型； 2优生的概念及开展优生工作应采取的措施。2）教 学 难 点 ：近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。 【确定依据】教学大纲、学生情况、概率运算 【解决办法】展示图片、联系实际、统计计算，让学生自主获得知识。二、学 情 分 析学生情况 ：已掌握了一定的遗传学知识、基本的研究性学习的研究方法和主动获 取知识的能力，使本课研究性学习的开展具备了可行性。相应的教学对策。指导思想 ：使学生从“学会”变为“会学

12、”，体现“主体性教学原则”和“以人 为本、全面发展”的教育理念，为其终身学习奠定坚实的基础。三 、教 学 法 及 确 定 依 据学生 学 法 探究性学习法教师 教 法 启发式教学、直观教学法【确定依据】根据高二学生已有的认知能力， 促进教学改革和学生学习方式的变革： 设置以探究性学习为主线的教学方法，引导学生主动参与探究。四、教 学 过 程 设 计（总体介绍）（一）课 前 准 备 ：学生活动按要求实施研究课题调查人群中的遗传病（二）导 入 ：（ 学生研究性学习汇报 + 教师置疑 ，大约 5 分钟）（三）新 课 内 容 教 学 过 程【总体设想】对比讨论推出概念，展示图片介绍类型，阅读、计算认识

13、遗传病的遗 传方式、特点和优生的措施。【设想依据】观察、回忆、思考和主动获取知识的方法有助于加深学生的记忆。【具体过程】1、 人类遗传病的概 念和类型 （大约 10 分钟）探讨 遗传病的概念（学生利用附 2习题区分遗传病、传染病和先天性疾病 ） 类型（附 3 常见病例） 教师介绍苯丙酮尿症的发病原因 学生阅读、总结多 基因遗传病的特点 教师释疑“症”、“征”的区别 总结（词） 2、遗传病的 危害 （大约 3 分钟）展示遗传病危害的资料（附 4） 学生探讨得出结论 珍惜健康的教育。3、优 生及优生措施 （大约 15分钟）探讨 优生的概念。置疑：怎样才能做到优生？学生探讨 引出优生的具体措施（ 1

14、）、（2）祥；（3）、（4）略（1）禁止近亲结婚：【难点突破】 教师 （利用家系图（附 4）来讲明直系和旁系血亲 学生 计算近亲 婚配后代的发病率 教师 出示自然婚配后代的发病率 学生通过比较认识禁 止近亲结婚的遗传学原理并理解婚姻法的规定。以达尔文的例子警示。 （2）进行遗传咨询学生活动 ：通过阅读了解内容和步骤习题反馈 ：一个正常女子和一个患抗维生素 D 佝偻病（ X 染色体显性遗传）的男子结婚怀孕 后，需要遗传咨询吗？为什么？简单介绍：（3）提倡适龄生育（青春期教育）（4）产前诊断4、播 放霍金的人生经历简介，引导中学生形成健康的人 格 （大约3分钟）【设置依据】对学生进行人格力量、科学态度、价值观、人生观的启发与感召。5、以知识 框架（即板 书）