必修三unit3教学设计

1、高中英语必修二 Unit 3 Computers 阅读课的教学设计一、教学设计思路本课设计以 WHO AM I?为课堂教学材料，以学生现实生活为出发点 和归宿点，以我国标准指导教学目标制定，以“ 5C”外语学习思想 指导教学环节设计，旨在发展学生的语言实际运用能力。本设计以学生 中心，运用了图示理论，采用了 pair work, group work, class work 等活动形式，串联成环，前后环环相扣，帮助学生理解课文，用自己的 英语重新诠释课文，并初步具备知识迁移能力。二、学习任务分析本单元的中心话题是“计算机”，内容涉及计算机的发展历史、计 算机的应用等，其中还谈到包括计算机在内的

2、几种信息技术的载体、智 能计算机的发明等等。不过，整个单元多以计算机为第一人称进行自 白，这种拟人的手法使得文章谈起来妙趣横生，抽象的专业知识介绍起 来也浅显易懂。本主旨语篇 WHO AM I ?以计算机的口吻自述其发展演 变的历史以及计算机在当今世界各个领域的运用。表达了计算机的发展 变化之快以及在生活中用途之广。三、学习者分析计算机这一话题虽然有趣，但本单元所选语言材料属于科普类说明 文，内容较为抽样，文章中也不乏一些专业术语，对于高一学生来说有 一定的难度。目前，学生上课以 interpersonal 的交流为主，而 interpretativ e和 presentational 形式比

3、重不够。由于文化教学不够重视，学生的 跨文化意识不高。此外，学生跨学科学习的意识不够，语言和信息的双 向促进关系的认识不够。对于比较策略主要运用在英汉汉英互译的语言 层面，未进入文化比较和思维比较。学生的课外语言活动环境不够丰富 和重视程度不够，通常以词汇、语法和写作练习为主，缺乏真实的语言 运用。四、教学目标(1) Language Skills ：1. Use “ decision making ” expressions like“I believe.in my opinion, etc ” correctly.2. Develop their predicting and reorga

4、nizing skills.3. Write an 100-word passage on“My Robot Friend Alice”.(2) Language Knowledge ：1. Reorganize and share their backgroud information of com puters.2. Find and retell the grammar Voice. .(3) Emotions and Attitudes1. 通过讨论，能归纳和陈述网络给学校带来的影响；2. 通过辩论，能对外来网络充满好奇，激发自己的创造力的同时形成健康的网络使用态度和习惯。 .(4)

5、Learning Strageties(5) Culture Awareness【教学重点】 1、在了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途的基础 上，训练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。2、在与机器人 Alice 聊天的基础上，能写一篇题为“ My Robot Friend- -Alice 的 100 字文章。【教学难点】 了解计算机发展的历史背景、著名人物、各类常见和新型用途，训 练学生的阅读预测能力和信息加工组织能力。五、教学过程Step1：Greetings and leading-inActivity1: Guessing gameLet students gue

6、ss the topic by showing several attractive pictures. 设计思路 本活动旨在引出话题，激发学生学习计算机的兴趣。猜测 各种各样的图片既有助于满足和激发学生的好奇心，又能向学生呈现现 代信息技术的高速发展，开阔学生视野。Step2: Pre-readingActivity2: Preparing and sharing(Individual and Group work)1、教师或学生提供符合学生阅读的各种相关信息，包括各种文体和中 英版本；内容涉及计算机的历史、著名人物、各类应用以及对未来计算 机的设想。2、学生六人一组，先运用初步掌握的略读和

7、跳读技巧整理信息 ; 再组内 每人向组员介绍自己的信息 ;设计思路 本活动旨在让学生通过自己对已有信息的主动加工和组织来 了解和分享计算机的背景知识。该设计教师不再是背景呈现者，而是资 源库的提供者。活动涉及主要有 interpersonal 和 interpretative 两 类常用的交流模式，且信息均来源自现实生活。本设计体现了学生为中 心，教师为指导的思想。Step3: While-readingActivity3: Read the passage and finish the timeline below (individual work )1642 : 1822 : The an

8、alytical machine was made by Charles Babbage.1940s: : The first family of computers was connected to each other.1970s:Now : 设计思路 本活动属于 fast-reading ，旨在利用图示理清思路，帮 助学生快速获取信息，同时训练学生 Skimming 的阅读技巧。由于本篇 文章由于讲述了计算机的发展历史，故以时间发展顺序作为阅读的线 索，可以有效的提高阅读速度和准确率。Activity 3: Read the passage again and complete the

9、chart belo w(pair work ) 设计思路 本活动属于 careful-reading ，旨在深入理解课文内容。通 过此练习来讲解文章的语言知识和篇章结构，锻炼学生寻找 Topic sen tence 来阅读技巧，并能模仿“ topic sentence+supporting detail s”的写作模式。Activity 4: Ask-and-answer. (Summary / class work)Q1:Whats main idea of the passage?Q2: Do you feel difficult in understanding the passage

10、? And wh y?设计思路 本活动旨在对文章的内容进行总结，从语言知识到篇章结构 知识的判断、分析。通过该活动，学生对本文有了全局的把握。到这 里，完成了对课文本身的学习。Step4：Conclusion and homework1. Conclusion of the class2. Task ：“My Robot FriendAlice ”Have you ever chatted with a robot? Do you what to talk with him/her? Now, you have the chance. You can have Alice, a robo t

11、to be your friend. So today, yourtask is to meet Alice, talk with her, and then write a 100-w ord about the talk and your feeling. Here is the place you can find her. Have a nice talk! 设计思路 本活动为学生创设了一个新型的语言学习环境。智能计 算机与语篇的拟人手法，在一定程度上都有“人”的感觉，故学生可以 进行知识和情感的迁移，该活动能帮助学生利用网络学英语，交好友， 形成健康的网络使用习惯。六、教学反思 本单元设计了若干情景与活动，旨在让学生积极参与学习 活动，在活动中学习。1. 针对所设定的每节课的目的都应该有所侧重，不能平分 时间，一些“热身”活动应该轻轻带过，否则会造成课堂的时 间控制不了。2. 从教学实践来看，学生乐于在小组中进行合作学习。但 是任务设计以及其难度是开展小组合作的重点和难点。任务设 计要符合学生的实际水平，难易要适中。而且设计活动时要考 虑活动有教学目标是否真正一致，避免活动流于形式，单纯地 追求“快乐”。3. 在教学中有效地使用图片能大大提高学生对学习的兴 趣。在使用中，要根据实际需要做好筛选工作，用最恰当的表 达最多的内容。4. 不要抛弃优秀的传统教法。在任务型教