卖火柴的小女孩信息化教学设计

1、卖火柴的小女孩信息化教学设计教学目标知识与技能： 认识本课的八个生字，并理解“奇异、灵魂”等词语。有感情的朗读课文。认 识童话体裁，体会作者由显示生活所展开的合理想象。过程与方法： 在教学过程中培养学生的好奇心、 求知欲、 充分激发学生的主动意识和进取精 神，要积极倡导自主、合作、探究、口述、研讨、分析、速读等方法。情感、态度与价值观 ：体会作者所表达的对当时社会贫困悬殊的现实的不满和同情贫苦儿童 悲惨生活的思想感情。教学重、难点认识童话体裁， 体会作者由现实生活所展开的合理想象。 体会作者所表达的对当时社会 贫困悬殊的现实的不满和同情贫苦儿童悲惨生活的思想感情。教学准备课件 音乐片段教学方法

2、： 以读代讲 、读讲结合、讨论法、表演法教学流程：一、创设情境、导入课题。师：我教的舒心，你学的开心，欢迎大家走进问心讲堂。老师向大家提出一个问题， 你们的大年夜是怎样度过的呢？ （生根据自己的实际情况， 做出 回答。）除夕的大年夜，同学们都是伴着幸福和欢乐度过的，和爸爸、妈妈在一起，围在桌 旁吃年夜饺子， 看春节晚会。 然而在另一个国度却有这样的一个小女孩， 她连同学们所享受 到的这种普通的幸福都享受不到，在大年夜的夜里，她独自一人， 赤着脚，光着头在企求路 人来买她的火柴 她，就是卖火柴的小女孩。 现在就让我们一起走机丹麦著名的童话大 王安徒生的童话世界里，去分享那卖火柴的小女孩的故事 （

3、教师播放动画版卖火柴的小女孩并板书：卖火柴的小女孩。）二、自主感悟、自由表达 。师：通过看动画片欣赏了这个美丽的童话后， 谁来说一说动画片中给你留下印象最深刻的地 方是什么？（学生根据自己独特的感受进行个性回答。）生：给我印象最深的是小女孩那漂亮的卷发和她身上那破旧的衣服。 他们形成了鲜明的对 比，让我觉得小女孩太可怜了。生：给我印象最深的是在大年夜这个家家团圆的日子， 只有这样一个小女孩孤单的走在繁华 的街道上企求别人来买她的火柴，看了后，令人感到很难过。生：给我印象最深刻的是 师：同学们，在这里大家都留下了你们精彩的具有独特魅力的感悟，老师为你们感到骄傲。 现在就让我们与课文牵手，让我们一

4、起去感受一下童话大师的语言魅力。师：请大家自由读课文， 说说课文讲了一件什么事？并且想一想， 课文拍成电影你会播放哪 些镜头呢？（学生总结很多，教师总结板书“悲惨生活、”“幸福幻象”、“冻死街头”）你能根据这 三个情景给课文分段吗？（学生准确分好段。）三、以读悟情，情文相生。1、智慧驿站 师：同学们都是充满智慧的孩子， 相信同学们也会在本节课中将自己的聪明的智慧充分的展 现出来， 现在就让我们一起走进进的 “智慧驿站” 看一看那里为大家准备了哪些开启大家智 慧的问题。智慧驿站1、你能用书中的语言来描述一下小女孩的样子吗？2、你认为课文中哪些地方可以表现出小女孩的可怜？3、课文中最让你感动的地方

5、在哪里？把它读出来让大家和你一起分享你的感 动。教师课件出示：师：请同学们把考验大家能力的问题朗读一下吧！（学生齐读问题。） 师：同学们用你自己喜欢的方式， 选择你喜欢的问题来进行自己独具魅力的智慧展示。 还等 什么，让我们行动起来吧！ 生：（争先恐后地）我来回答第一个问题一边深情的将自己找到的答案朗读出来，师为 其配上背景音乐，钢琴曲秋日私语调动学生朗读的兴趣和情感。） （全班同学根据自己的知识经验和理解进行个性化朗读， 个性学习。 学生准备好后， 教师来 当倾听者，根据学生的回答给予正确的评价。）师：（评价语）“你真有智慧。”“你有独到的 见解。” “你的朗读不仅感动了你自己，同时也感动了

6、老师。”2、想象空间师：通过了智慧驿站， 老师已经看到了同学们智慧的一面， 不知道同学们的想象力是否也像 你的智慧一样，令人佩服呢？下面就让我们走进今天的想象空间。想象空间发挥你的想象， 想象小女孩在新年的这一天是如何求别人来买自己的火柴的？你能演一 演吗？（教师出示课件）师：还是让我们来发挥想象力的问题朗读一遍吧！（学生通过小组合作， 共同找到自己的小伙伴并把自己所能联想到的内容用表演的形式生动 的展现了出来。）3、朗读天地师：在极度饥饿和寒冷的情况下， 小女孩擦燃了自己的火柴。 她眼前都出现了哪些幻想？让 我们到书中去把他们找出来， 把下面的表格填完整。 并将五次幻象小女孩的感情变化用你们

7、 精彩的朗读展现出来。教师课件出示下面内容：次数 原因 幻想 渴望 现实 第一次第二次第三次第四次第五次（通过配乐朗读、 互评、 讨论等多种方法融合的方式体会小女孩五次幻象与现实的差距，感悟小女孩命运的悲惨。）4、我和小女孩比幸福。师：和小女孩相比， 同学们是幸福的，下面我们就一起来进行一次真情互动用“和小女孩相 比我是幸福的，因为”来进行话题说话。（教师示范）（在这一个环节中，学生都能从自己的身边所拥有的幸福和小女孩相对比，进行话题说话。 这也使得孩子在幼小的心灵里意识到幸福就在我们的身边， 我们所拥有的一切， 都是我们幸 福的源泉。）四、走进生活，感悟真情。教师真情讲述现实生活中的 “卖火

8、柴的小女孩佘艳” 的故事， 使学生感受到自己所生活的社会是一个充满温暖、关爱的社会。 最后，教师朗诵一首小诗， 并播放一首歌曲 火柴天堂 来升华这节课的主题爱的召唤。 板书设计：悲惨生活卖火柴的小女孩 幸福幻象 爱的呼唤冻死街头【我的教学设计与信息技术整合的策略和特点】卖火柴的小女孩 一课的教学引入信息技术辅助教学后， 不但丰富了课堂教学手段， 而且优化了课堂教学结构， 拓宽了学生的知识面， 极大地调动了学生的学习积极性， 在很大 程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力。一、运用信息化教学设计，创设阅读情境卖火柴的小女孩 一文，在整个教学活动中，要求学生能体会作者的思想感情， 充分 理解

9、课文， 领悟作者基于现实合理想象的表达方法，进行写作。结合自身，领会自己在和谐 美好的大家庭中的幸福之处， 学会积极面对人生， 树立正确的人生观念和价值观。 初步了解 查找资料、 运用资料的基本方法， 初步具备搜集和处理信息的能力， 更好的运用信息技术解 决活动中的问题。针对单元目标， 在安排学生在整个活动过程中， 以卖火柴小女孩的 “幸福” 为研究课题， 提出框架问题，按班级分成 4 个研究小组，组名由学生自定。确定要做的工作有：（1）观看卖火柴的小女孩动画片；（ 2）分析课文体会小女孩的悲惨，学习作者基于想象的写作手 法，回答课文问题；（ 3）学习作者的写作手法，结合社会背景，来改变童话卖

10、火柴的小女 孩，并以小组为单位制作成墙报，交流展示；（4）每组中的成员每人必须阅读 1 篇以上童话故事，根据童话分析故事的发展过程，并将其制作成幻灯片；（5）根据“幸福”一词所引出的单元问题进行社会调查采访， 按教师提供的表格填写调查报告， 锻炼学生的实践能力。 用一段话或一幅画，描述自己的感悟和体会。学生在整个过程中，扮演调查员或是记录员， 小记者等。 通过这样的教学， 学生的各种能力得到了锻炼， 也大大提高了学生的习作水平和 想象力，学会分析童话故事中人物的关系变化，分析故事情节，调查相关内容、形成报告以 及搜集整理资料。引导学生结合实践，结合自身， 领会在和谐美好的大家庭中是幸福的，从

11、而珍惜现在的生活。二、运用信息化教学设计，激发学生情趣 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感 兴趣的事物总是愉快地去探究。 因此， 在教学中激发学生的兴趣尤为重要。 在信息技术参与 下的阅读教学， 可以利用软件制作多媒体课件，产生生动有趣的画面， 再配上音乐，产生良 好的视听效果， 使学生大开眼界，从而激发学生的学习兴趣。 运用多媒体， 让学生充分主动 地学习，拓展了多方面的协助学习。三、运用信息化教学设计，开阔学生视野。 充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境。为阅读教学提供详实的阅读材料，同时它又能提供文本、图像、动画