如何上好一堂新课标下美术课

1、如何上好一堂新课标下美术课课堂是教师传授知识、学生接受知识的主要阵地。美术新 课程标准中有一个基本思想：“义务教育阶段的美术教育应 努力体现义务教育的基本特征，保证每个学生接受美术教育 的权利。义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学 习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。”在我们的 美术课程中，首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动 中来，然后教师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进 不同基础的学生都能有所进步。要上好一堂新课标下美术 课，则要改变美术教学方法，提高美术教学效率。一、注意采用鼓励教学的方法，提高美术教学效率鼓励方法是在教学过程中注意激发学生的学习热情，用欣 赏的眼

2、光去审视学生的每一幅习作，注重培养同学们的学习 兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一， 以取得最佳的教学效果。包括鼓励审美个性（鼓励学生不仅 仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断）、鼓励自我体验（鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多 次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技 巧）和鼓励艺术表现（给学生提供一个展现艺术才华的空间， 以提高学生的艺术创造力）。美学家曾经说过：“有一千个 读者，就有一千个哈姆雷特。”对同一审美对象，不同的学生，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不 同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先 就给某一审美材料

3、规定一个统一的评价标准，而是充分地发 挥学生的审美感受，鼓励学生用自己独特的视觉感受看艺术 作品，使学生的情感与对象产生共鸣，审美的想象力自然会 得到自由的发展。在美术工艺课里，我从来不要求学生依照 范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样粘 贴？不作统一规定，而是让学生自己对材料进行反复触摸、 把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生 自己去发现和理解，鼓励学生亲自动手，还鼓励学生多写生， 多观察，多总结，每节写生课都让学生自己去观察、分析大 自然事物的形态特征。现代美术教育家伊顿说：“教育是一 种勇敢者的探险一一尤其是艺术教育，因为它涉及到人类的 精神创造。”可见，创

4、造性思维的培养是艺术教育的一个重 要目标。因此，我十分注意。在教学中我从来不随意扼杀学 生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某道数 学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不 同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生 的创作思路，使学生的作品显得千篇一律， 缺乏个性与活力。 所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷， 热情还是宁静，奔放还是含蓄，它都是有其内在的含义，是 学生思维创造性的结晶，是学生心灵的反映。可见，鼓励 学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元 性、复杂性和深远性，从而提高学生的审美意识。二、注意采用美术语言进行美术教学，提

5、高美术教学质量 要提高当前的美术教育教学的质量，提高学生的美术素养，我们就必须用美术语言进行美术教育。人们常说，美术 教育是情感教育，而美术语言则是情感教育的表现手段，它 不是摆事实讲道理，更不是客观描述，而是感受的叙说，情 感的抒发，主观的表现。美术的核心是情，美术语言的本质 是抒情，是情动于中，而形于外。美术教育的本质是传情， 检验传情的目标是否实现的标准就是看有没有打动学生。如 果学生在美术课程中若无其事、无动于衷、鹦鹉学舌、小僧 念经，那这样的美术教育一定不艺术了。要使学生动情，关 键在于学生自身的参与，学生对美术创作背景的了解，对美 术内容的理解，对美术表现对象的关心。美术教育中同样

6、有 以学生发展为本的问题。与学生的关系太远，与学生的生活 太隔膜，与学生的生理心理年龄太脱节，与时代的色彩太偏 离，要引起学生的共鸣，要打动学生自然就比较困难。这就 要求我们关心学生，研究学生，了解学生；要求我们关注社 会，把握时代的脉搏，了解美术时尚。应该说，在学校课程 这个层面上，美术教育的空间是十分广阔的。三、注意增设美术特色课，提高美术教学效果特色课是本着普及与提高的原则进行的一种新的教学形 式。即在上好普及课的同时，对划分好类别的整块内容不 面面俱到，而是突出一个重点来进行教学。这需要课前认真 分析教材，找出共同点，也就是找出一条能把这一整块内容 串起来的内在联系条件，围绕着重点内容

7、进行以点带面的教 学。由于特色课是一种表演技能型教学，所以在特色教学中， 要注重培养学生对某一个重点能够展示表现技能的本领，从 工具使用到技法、技巧等训练，使学生全面熟悉工具的性能 和使用方法，能用这方面知识、技能自如地表达自己的思想感情，促使学生积极主动地去认识事物、现象、规律、特 征，理解艺术处理及表现能力的展示方式。如中学生创作、 书法、图画、手工制作等等。通过中学生创作完成想象画、 插图、添画、设计等一系列的零散教学内容， 可谓一举多得C 这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术 教学环境发挥最大的作用。四、构建符合素质教育要求的课堂教学模式教师首先通过示范提供给学生该绘画

8、过程的感情认识，同 时要注意引导学生参与观察、 思考和分析，领会其中的道理， 亦可展示可行（或可试）的几种方法，让学生边思考、边选 择、边模仿、边体验。如在讲授水墨画的笔墨技法时， 对于课中涉及到的中锋、侧锋、逆锋、拖笔等内容，单单通 过口头表述恐怕学生难以领会，只有通过教师的示范，让学 生认真观察、思考、同时伴以适当练习，才能达到较好的教 学效果。特别要注意的是必须避免简单的缺少学生参与的师 讲生听和机械模仿，尽量弥补该模式可能造成的认识活动的 不完整性。尝试有的教师认为这是数学课中最常用的，美术课不需要 这种方法，其实这是培养学生创造力的一种最有效的方法。 在教学中先让学生（个人或小组）自

9、主尝试来学习绘画方法， 教师的指导分析贯穿在学生尝试学习的实践活动之中。让学 生边学习教材、边尝试绘画、边商讨、边探寻方法。在学生 尝试绘画和教师针对性的指导（有时包含部分的示范）的基 础上，再经过进一步的实践活动来完善并获得技能和得到体 验。在美丽的热带鱼、树叶贴画的课中，让学生根据 制作图自己动手操作，教师的指导贯穿在学生动手过程中， 让学生自主尝试，可培养其独立能力。在此值得注意的是， 教师要不断激发学生尝试绘画的兴趣，使其具有挑战性；并 不断鼓励学生持续尝试的勇气和信心。适应每一个学生的特点，在适当的时间以适当的方式对其 进行有针对性的帮助，体现因材施教的原则。在安排学习任 务及各项教学环节中，要尽量考虑学生的差异，分别让不同 的学生都有机会在各自特长的方面表现其领先的优势，让他 们有机会“露一手”，并给予积极的评价，以使他们树立起 自信心。如在教学漫画中让学生有4个作业选择，分别是:（1）根据生活中的趣事画一张漫画；（2）为理想中的自己画一张漫画；（3）为喜爱的卡通动物或者人物设计一个完整 的故事。（4）选择自己最喜欢的卡通画并