四年级语文下册教案-第3单元 繁星(一五九)-人教部编版_第1页
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文档简介

1、繁星（一五九）【教学目标】1 会写“躲”字。2 通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。3 初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。【教学重难点】1 识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。2 初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。【教学过程】板块一 有板有眼，读出节奏1导入新课。（1） 师导入：这节课我们继续学习第 9 课短诗三首。（2） 师指名读短诗繁星（一五九）。2学习繁星（一五九）。（1） 课件出示诗句。（2） 反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。（3） 体会诗韵。1 师引导：你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗？2 预设：韵脚“了、里”。3 读出节奏。（出示课件）a 反复诵读。师

2、指名读，评价朗读；师范读后师生合作朗读。b 理解“风雨”。师：“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？示例 1：“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注示例 2：“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦c朗读繁星（一五九），注意复沓的手法，体会情感。师：让我们一起走进作者的人生经历，感受她“心中的风雨”。（出示课件，配乐朗读）板块二情动辞发，仿写繁星1仿写诗句。1 / 3（1） 师引导：读着读着，我们渐渐进入作者的诗中，仿佛看到她童年的画面。现在请你 们自定题目，按照繁星(一五九）的句式，仿写诗歌。（2） 出示课件。天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里：（ ）来了，（ ）里，（ ）来了，（ ）里，

3、（ ）来了，（ ）里。（3）生仿写诗句。师巡视指导。2分享仿写的诗歌。（1） 师指名朗读自创的诗歌。（相机出示课件）（2） 师生评议。3深情诵读繁星。（1） 师引导：听着你们朗读创作的诗，仿佛置身于我们童年的画面之中，现在让我们走 进繁星，重温这段星光之旅。（2） 全班齐读。4 师小结：我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人 浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。（板书：味）5 拓展延伸。（1） 课件出示繁星一书。（2） 推荐课后读物。（出示课件）（3） 师要求生准备一个摘抄本，收集自己喜欢的现代诗。【设计意图】在反复朗读中发现现代诗的特点，

4、并结合这些特点学习现代诗。将习得的特 点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发他们对现代诗的喜爱之情，通过综合性 学习摘录积累，分享交流，将现代诗融入生活中。【教学反思】诗歌是种子，应当在学生心底发芽、开花。在小学阶段，现代诗的教学，我认为应该做到 以下几点。第一，要注重朗读，在反复朗读中发现现代诗的特点，读出节奏、停顿，把握好轻重缓急， 感受现代诗的韵律美，从而理解诗歌大意。第二，通过有梯度、有层次的探究式学习，在反复诵读的基础上，品味生活，感悟诗歌情2 / 3感，体会现代诗的艺术性，感受现代诗的人文性，领略现代诗的美。第三，通过不同形式的反复诵读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，感受 现类文链接代诗的特点，将习得的特点落实到笔端，仿写现代诗，鼓励学生大胆创作，激发学 生

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