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文档简介

1、只有一个地球教学设计腰站中心小学任凯教学目标1、知识与能力：学习生字词、初知课文，理清脉络，巩固快速 阅读。2、过程与方法：通过学习，了解课文是按怎样的顺序进行叙述 的。学习发表自己的见解。3、情感态度与价值观：培养学生的环保意识，教育学生保护地 球，爱护我们的家园。教学重点：初知课文，理清脉络，巩固快速阅读。教学难点：学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按 怎样的顺序进行叙述的。课前准备教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程：第一课时一、导入课文。同学们，我们人类都生活在地球上，全世界人民都是地球的居民。 但是，我们居住的地球是怎么样的？它能供我们人类生活多久呢？今 天我们学习只

2、有一个地球后就知道了。二、初知课文。1自由读课文，画出生字词，学习生字词。2.检查生字词学习情况。3再读课文，根据材料的性质给课文分段，并想想为什么这样划 分？4. 课文主要讲什么？三、学习课文第一段。出示下列思考题，学生自学后讨论：1. 用“一一”画出描写地球样子的句子，你是怎么理解的？2. 地球的特点“小”作者是怎么写的？四、巩固练习。五、作业。六、课堂小结。教学反思：我进行语言文字的训练。如我“在讲地球的美和小 时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟” 一词作为训练点，我首先 向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？ ”学生可能回答“说明 了地球的小！”这个比喻的作用真的仅此而己吗？我可让学生进一步 想想这个比喻与先前接触过的比喻有何不同？我们在打比方时，要求 本体和喻体有相同之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有 “小”这个共同点之外似乎再也找不出相同之处，这个比喻恰当吗？ 学生若产生了疑问，为什么不用米粒皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为 什么此处比喻忽略了木体和喻体的形似？此时，我就及时的点拨，学 生了解了其巧妙的寓

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