时光村落里的往事VIP

1、时光村落里的往事作者： 施竹慧教科探索来源：本站原创点击数： 807更新时间：2009-3-31生活是如此忙碌，却又像平静的湖面。身 的朋友，或工作、或等待都在 前程忙碌着。 不知从何 开始， 安静地看 、 几个好友聚在一起探 心得，已是件奢侈的事了。生活的忙碌、 前程的迷茫，剥 了静心 的 。在 代社会， 太多的 惑 引着我 的梦想与激情， 我 迷失在忙与盲中， 能做到静心就已很不容易，若再能静心 更是一种 得的境界。所幸的是，我 在 香校园的氛 中， 自己也 能在 忙乱的 刻， 在 会、学校合作体的学 境中，在忙碌一天后，在安静的夜，也 会捧 静 。 周国平的散文， 得他的自序的一句 ，

2、尽量只写自己真正想写、 写的 候愉快、写完自己看了喜 的 西。是的，也只有自己真正想写的，才是真 的，才会是真正自己的 西， 否 那不 是一个痛苦的 程， 同 也不知自己写的是什么。所以 于今天的 稿，我也不想 痛苦的 程，也 不是很好，但只要是自己真 下的， 不好又有什么关系。 今天我 的就是自己写的一篇随笔 光村落里的往事。周国平 人 情 写的序中 ，人分两种，一种人有往事，另一种人没有往事。 有往事的人 生命， 光流逝无比痛惜， 因而 着一种特 的 意，把自己所 的一切珍藏在心灵的谷 里。往事 是 人 念。 不 是美好的或是不美好的， 不美好的在 深 酵之后也只剩下美好； 也不管是完整的

3、 是不完整的故事， 不完整的也是一种残缺的美 ，有些故事正是因 残缺才美 。我，是有往事的人。一提起往事，我就 得特 的 ， 思 像插上翅膀不肯停下来， 就是声音也“神采 ”了。不知道是往事 得 念 是失去的永 会好的，我 是很 念逝去的日子。 有些 西随着 光的流逝也失去了， 有些 西 月的洗礼沉淀了下来。流走的已 走了，沉下来的 成了我的 富。每个人的一生中， 都曾 有 一个依照真性情生活的年代， 那便是童年。 孩子是 漫天真，不肯拘束自己的。回想很久以前的我儿 的我很是好 ， 喜 玩一些男孩子的游 ， 甩四角板，斗 脚能 很多男孩子，以前学校在半山腰，有一 山坡是斜坡，是天然的滑滑梯，每

4、次放学都要在滑上几溜， 文静的小妹是从不玩的， 每次都是哄好小妹在旁 等， 得哄着她不向爸爸 告状， 、好玩的我，衣服 子很容易破、旧， 同 我 姐妹 的毛衣，一起 的 子，当我的袖肘、膝盖都已磨 出 破洞，妹妹的衣 仍然 新。 得冬日里拎着火 上学校， 拎着火 山坡跑， 摔一跤，火 着里面的炭火扔出去好 ；有 会 上几 黄豆，放 炭火里， 的爆栗声后，急急用 枝在炭灰中 找，有的 有点焦黄，味道崩脆，有的一下子找不出，很快就黑烟冒出，整 焦黑了；口袋里的一 糖，也不是直接放 嘴里，把火 盖子翻个面，在中心下凹的地方放上一个清凉油的盖，把糖放去，在 力烘烤下， 硬糖逐 化， ，我 才用小棒挑蘸

5、着吃， 蘸出 的糖 ，遇冷很快又硬了，然后就一 咬着，粘住上下牙 平凡生活中 些最 的幸福也是多么宝 。我常常想起往事，常常 念那些不可能再回来的日子， 不，也 我 念的不 是往事， 不 是流失的日子， 有不能再有的当 的心情。我享受 念往事的 ， 因 个 候， 我 得温暖。在回 往事中始 保持一 童心，找 孩子的感 。以期更懂得班里的孩子。 得那个叫开的孩子。 那是一年 就全校有名的学生，因 活 好 ， 皮 蛋， 常会 生一些意外， 堂上，也 常不按常 做事，没有 律性，思 奇异， 言也 常会 牛角尖， 常会 你哭笑不得，甚至是无言以 。 了加 他的自我 束能力，我 他担任校 生 督 人 。

6、那天， 好我 周，同 也是他上任后的第一次 ，我把他叫下来去 ，不一会儿只 他一路小跑，跟上其他的 人 开始去 ，从他的 上和跑跳的身影中， 我感 到他的 。 完最后一 是数学， 后数学老 来跟我 ：“开 人怎么会 么奇呢？ 人都 完回教室，大家已 在上 了么， 那就赶 走回座位， 他是从后 来，在后面来了个 手翻，翻又整个人“ ”， 地上了， 有 来 自己班 ，那挺胸甩臂 脚走的 子，猩猩一 ，逗得是全班同学哈哈大笑。”听了数学老 的一番 ，要是以前我早火冒三丈，想着怎么“教 ”他，奇怪自己 次没有气 ， 我能理解 孩子的 ， 他的 些行 有些 众， 但也表达的是他无比 的心情，晚 后，他的

7、寄宿老 碰 我也告 我 ：“今天他好象特 高 ，平常叫他吃肉，只挑一点点吃，今天他一 吃了好几 。”呵， 小子！明天 作 不就是要写人 ？ 不就是一个好材料 ？第二天，我 孩子 ： “今天 次 作， 咱 来写写咱班最有趣的同学。”大家 上叫出是开。 听 昨天开的表 非常有意思，大家忍不住七嘴八舌地 起来了，开有些不好意思，我示意大家先静下来， 大家：“你 知道他 什么会有 的表 ？他当 是怎 的心情呢？”学生 无 ，我提醒 ：“昨天是他新官上任，第一次 。”“哦。我知道了。”孩子 明白了，我 他 。都是孩子，他 能彼此理解。我 开：“是不是 ？”他不好意思地点点 。“你 位新任 人 有什么想

8、的，提出希望或是鼓励一下？”大家各抒己 ，有的指出他的 种行 然可以理解， 但以后也要注意上 的 律，有的希望他在以后的工作中有真正好的表 我又 充了他吃晚 的事， 以及 他的期望，然后叫孩子 写下来，开就写自己。真 的事件，孩子 写得很精彩，我也相信开自己也是 深刻，在工作中会努力好好表 自己。事 上， 待学生，我 都 学会 位思考，不能以成人的方式去判断孩子行 的 与 。真正走入学生的心灵， 予更多的理解与关心。 想，孩子有 玩未完成作 ，写日 没 西写，就能理解，而不会只是 斥了。于是我 常会 学生今天日 有 西 ？有 就允 不 ， 有 引 他 去做去玩， 比如和小 密接触， 小 会不会游泳， 喜 甜的 是咸的， 从高 落下会不会摔死孩子 不再 日 ， 以前家庭作 日 放最后， 在是第一个就是我要准 写日 了， 个 学生当没 西 也会自主地 我： 今天我可不可以先不 ，老 ，今天我可以 什么呢？我 予学生信任和理解， 他 也会用 真的心和你沟通、交流，也能理解咱 老 ，于是乎， 生 的关系将会是多么融洽、和 ！据 一个人的灵魂是通 往事 得的， 而童年，是灵魂最初的源泉， 一个 生命的