人教版小学语文一年级下册全册教案VIP

1、小学一年级下册语文教案1.柳树醒了教学目标1认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。课时安排2课时课前准备多媒体课件，生字卡片。第一课时一、激趣，引入新课1春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。2春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。二、初读，掌握字词1示范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用

2、什么好办法记住它们?(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍要(耍字比要字少一笔)多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒 车+欠=软)(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒三、细读，理解课文1.读第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感

3、受词语描绘的景象。2.读第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)示范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说( )( )( )话( )( )( )朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( )2说话训练用上“ ”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)3画一画，春天万物复苏的景象。六、观察，正确书写1学生观察“说、话”两个字的字形和在田字

4、格的位置。2教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。3让学生描一个，写一个。4展示并进行评价。第二课时一、复习，巩固字词1读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝2开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒二、研读，自主探究(35小节)1自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?3引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读

5、一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。4小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。5学生汇报交流，教师点拨指导。(1)学生汇报“柳梢为什么绿了?”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。(2)学生汇报“柳絮怎么飞了?”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。三、比赛，背诵课文每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行

6、朗读指导。四、领悟，课外延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)五、观察，正确书写1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画。（“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。）3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!七、板书设计 春雷说话柳树醒了 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了春燕捉

7、迷藏柳絮飞了春雨的色彩教学目标1认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。2正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3有主动积累词语的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学方法以读代讲、读中感悟。教学用具媒体资源：视频春雨的色彩、视频整体感知春雨的色彩教学时间：两课时第一课时一、激发兴趣，导入新课1、播放视频春雨的色彩2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。3、播放视频整体感知春雨

8、的色彩二、自主探究，认识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。 （线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢）3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。6、看视频演示的情景，用一个字抢答 a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读比赛，

9、师生评价。3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延伸：自由组合表演课本剧春雨的色彩。 第二课时一、复习生字，导入新课二、精讲点拨，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。2、讨论交流，指导朗读 小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？ （板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。4、请一组同学配乐表演读，学生评价5、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画

10、（自选粉笔板画春雨）6、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。7、课堂练习：读读说说（组词）滴 雨滴 水滴欢 欢乐欢笑题 题目数学题线 纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点2、范写临摹3、重点指导“绿”字的笔画4、对照3.邓小平爷爷植树教学目标1认识13个生字，会写6个字。2正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。课时安排2课时课前准备1让学生找关于邓小平爷爷的资料。2视频春天的故事3生字卡片第一课时一、歌曲引入、了

11、解人物1播放视频春天的故事，提问：这位老人是谁，你了解他吗?2教师：邓小平爷爷是我国的第二代领导人，在他的指引下中国迈开了改革开放的步伐。 (出示图片)你看，邓小平爷爷在干什么?今天，我们学习第3课邓小平爷爷植树(板书课题)。二、初读课文，识字写字1老师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。2借助拼音自由读，要求：边读边画出13个生字。3分组自学生字，汇报交流。(1)我会读“开火车”读字卡，读准字音。(提示：看清声母读准“植zh、岁s、站zh、栽z，”看清韵母读准“龄ing、行ing”)(2)我会记介绍记字方法，给自己创造的记字方法命名。 加加：木+直植 自+心息 换换：爷节那邓多岁 比一比：

12、己已 红经(3) 我会写一先观察字形，通过课件展示笔顺，老师范写其中的“亲”与“行”字。（“亲”字的三笔长短不同，最后一笔是点，不是捺；“行”字左边是双立人，右边的竖钩上边不出头。）三、再读课文，了解大意要求：快速读课文，边读边思考以下的两个问题。1这个故事发生在什么时间?什么地点?2故事中的主要人物是谁?他在做什么?(学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容) 1985年的植树节，邓小平爷爷在天坛公园亲手种下一棵小柏树。那么，邓小平爷爷是怎么植树的?他为什么这么做?你心中也许还有许多问题，请大家课后思考，还可以与伙伴讨论，向家长请教。第二课时一、复习字词，回顾课文1读字卡，口头组词(读得正

13、确可以得到字卡)。2把生字按结构分类(得到字卡的学生自动分为四组，其他同学观察纠正站错位置的人) 左右结构：邓植岭经站行扶 上下结构：节岁息亲 半包围结构：栽 独体字：已3读词语卡片，读带有生字的句子。4这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事?你心中有哪些问题?二、抓住问题，朗读感悟1邓小平爷爷是怎么植树的?(1)你能学一学邓小平爷爷植树的动作吗?(2)请找出描写邓小平爷爷植树的自然段再读一读，读出感情。读第2自然段提问：这段话中哪个词语给你留下深刻印象?有什么体会?读第3自然段提问：请画出表示植树动作的词语，读一读，你有什么感受?(3)读第4自然段，提问：邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗?

14、把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着笑容读这段。2邓小平爷爷为什么要植树？(1)讨论交流，体会绿化的重要意义，读第5自然段。(2)为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?(3)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。三、总结全文邓小平爷爷说过“植树造林，绿化祖国要一代一代永远传下去”，他的话令人难忘。“1985年的植树节，是个令人难忘的日子”。(教师有感情地读1自然段，学生读2、3、4、5自然段)。4.古诗两首教学目标1会认读“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。3让学生知道春天美好，学会珍惜春光。教学重点识字、写字，能有感情

15、地朗读、背诵课文。课时安排2课时教学准备幻灯片、课件或古筝曲第一课时1、 激情导入，身临其境 同学们都会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。你会背几首古诗?(板书：首(加拼音)哪位同学认识这个“首”字?(指名读字)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题) 雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图春晓(板书：春晓)二、范读课文、整体感知示范读课文，学生

16、认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字1边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)(1)“眠”是形声字；它是什么意思。(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念ch；与“外”区别；书空。3说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?(4)结合每一句进行朗读指导、训

17、练。4配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)5背诵诗句。(男女生比赛读、背)五、再现生字、指导书写1出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知2认读、组词，用“到处”说话。3观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?4重点指导“处、声、多”。5学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题 春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇村居。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的

18、读音。三、自读课文、自学生字1利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。2小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏1指读古诗，要求读得正确、流利。2你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?(1)“醉”是平舌音。(2)“烟”韵母是前鼻韵母。(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。3自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?(1)纸鸢：风筝。(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4让我们闭上眼睛，伴着美妙

19、的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)5交流听读后的感受。6请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)7练习背诵课文。五、再现生字、指导书写1出示“醉、烟、童、散、忙”。2连词认读生字。3观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?4指导、示范书写“忙”字。5学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读 自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了春晓村居以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：春宵一刻值千金，花有清香月有阴。苏轼春宵等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹春

20、日草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。韩愈晚春5.看电视教学目标1认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。2有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。3初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。课时安排：2课时课前准备1布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目?2家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办?3教师准备明明一家人看电视的flash动画。4教师准备看电视时不同场面的片断。第一课时一、谈话导入，引入新课1引导学生结合自家的情况，谈谈看电视的情况。2播放明明一家人看电视的场面，你

21、能猜出他们正在看什么节目吗?(尊重学生意见，只要说的合理，就给予肯定)3引导学生发现明明家看电视中的“奇妙”所在，揭示课题，板书课题。二、初读课文，感知课文内容，认识字词1引导学生揭开他们家看电视中的“奇妙”之处，朗读课文，找到答案。(借助拼音认识生字)2出示带拼音的生字，指名认读。3找出这些生字在课文中带出的词语，反复读。(生在书中找词语)4学生汇报词语，师在屏幕上呈现词语。三、引导学生选择学习生字、生词的方式(在学生自主选择的基础上，运用加一加、减一减、猜字迷的方法识字，还可以引导学生结合生活实际，想一想在什么地方或场合见到过这些字)1学生分组，合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。2学生

22、汇报交流，教师点拨引导。（例如：学生汇报“精”时，引导学生说说怎样记住这个字的?在哪儿见过这个字。）四、指导书写1引导学生仔细观察田字格中字的结构特点。2帮助学生掌握书写方法。(边板书边讲解)3学生描红并临写生字。(书写姿势要端正)五、正确流利朗读课文第二课时一、复习生字、词语二、朗读课文，感悟课文内容(多种方式朗读)1围绕“奇妙”一词展开，学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，画一画)2学生分组讨论，奇妙在哪里?(师巡视指导)3学生汇报交流，教师点拨引导。(1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。(抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?教师引导学生带着爸爸孝

23、顺母亲的感情读读这一节)(2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。(引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导)(3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?)学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。(4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。(引导学生有感情地读第五小节)三、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。(出示反映，谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗，培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶)五、板书设计5 看电视爸爸

24、看|爱京|足剧|球6.胖乎乎的小手教学目标 1会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。 2正确、流利有感情地朗读课文。 3培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 课前准备 1课生字小卡片，每个学生一份。 2.小黑板：书写本课13各生字。 3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。 第一课时 一、导入新课 （课前板书课题。给每个学生分好号：12345） （一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。 （二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖=月+半 二、朗读感悟 （一）言语鼓励，激发情趣。 （二）自读课文，要求做到正确、流利。

25、教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。 （三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词 第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢 第二段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上 第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。 这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮 第六段：兰兰明白了 / 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情 （四）分段检查朗读情况。 谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推） （五）有感情地朗读课文，感悟课文。 1.创设情境。 （1） 这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图） （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个

26、动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。”）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？ （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。 （4）老师读爸爸的话。2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？ 3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？4. 现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情） 5.演读。 （1）小组内表演：1号演

27、兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。 （2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比） （3）师生同台表演。 表演完毕，趁势解决“小泡泡”“角色（爸爸）”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？ 三、完成课后作业： 1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子） 2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？ 3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家） 第二课时 一、认字 （一）出示生字词（投影片） 胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋

28、变成 事情 墙上 贴 替 帮 等 （二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。 （三）巩固练习 1.齐读一遍。 2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？ 3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。 （1）有个字中有两个口字。（喜、墙） （2）有一个字左边是个提土旁墙 （3）有个字有两个土字鞋 （4）月亮出来一

29、半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了。（胖、张、替、帮） 3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。 二、写字 （一）示范讲解 （1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。 （2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。 （3）学生仿影一遍。 看、着、笑、会、兴： 总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁 （1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。 （2）生仿影“看、着”二字。 （3）范写“笑”字。让学生观察。 （4）范写“会”字

30、，让学生观察。 （二）学生练习 1.闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。 2.描一遍、临一遍。 3.发现问题及时纠正。 三、实践活动 用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。 7.棉鞋里的阳光学习目标1认识“棉”、“照”等13个生字，会写“妈”、“奶”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。课时安排：2课时课前准备1课件、生字卡片、课文插图。2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。第一课时一、看图说话，导

31、入新课1今天老师要给你们讲一个非常好听的故事，出示课件，教师叙述课文内容。2请你们根据图中的内容想一想，说一说。(出示课文插图)3学生看图，自由练说后，指名说故事。4板书课题，随机认读课题中的生字。二、初读课文，感知内容1学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词(相互交流)2小组同学用自己喜欢的识记生字的办法识字。3汇报并挑选同学按自然段接读课文。4其他同学边听边画，课文有哪几个人物?哪些字音读的时候要提醒大家注意?三、互相交流，认读生字1小组交流。2各小组派代表指出要注意读音的字词。3老师相应指出字词。4请小老师范读、领读，多种形式读。5学生自读自纠，互读互纠。6师生共做识字游戏。四、读

32、顺课文，发现感知1把生字宝宝请回到课文中你们能不能读好?2读了课文，你们发现了什么或知道了什么?3根据学生回答、出示课文人物的语言。4分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5边读边想，读了他们的话，你想说什么?五、提出问题，自读自悟1读了课文，自己能提出什么问题?自己问自己答。2读了课文，你们还能提出哪些问题，让学生回答?六、看图对文，情感升华1出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2想一想：小峰这样做，妈妈会说什么?奶奶会说什么?第二课时一、交流讨论、巩固识字1出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。2让学生挑选自己会认的字读给大家听。3挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。怎么知道这

33、个词的。二、研读课文，感悟内容1上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步了解小峰呢?2引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。妈妈为什么要给奶奶晒棉被?(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)3学生进行交流，感悟课文。4学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5学生自由读，读出奶奶、妈妈，小峰说话时的语气，体会情感。6小组再练读，以给画面配音乐的形式分角色朗读表演读。7利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。8全班汇报读。三、理解课文，说话训练结合理解课文，进行说话训练1

34、用上“因为所以”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2用上“因为所以”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。四、认真观察，指导书写1今天我们要学习写好6个字，先读一读。2师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。3先书空、再写字。4有能力的同学自己完成所有的字。5学生练写。五、课后作业做一件体贴长辈的事。六、板书设计棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴体贴长辈8.月亮的心愿教学目标1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3.体验文中美好的亲情，培养学生从小尊敬长辈、关爱父母的美德。课前准

35、备1.本课生字小卡片，人手一份。2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。教学方法：朗读感悟第一课时一、导入新课（一）板书课题，指导读题：月亮（liang）（二）解题激趣：通过回忆过年时人们之间祝福、希望的话语，理解“心愿”。你有什么“心愿”？那么“月亮的心愿”究竟是什么呢？二、朗读感悟（一）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视、了解学生读书中存在的问题。（二）重点领读课文，正音。注：较难读的字词句第一段：窗帘、背包、装着第二段：商量第三段：另、照顾、生病第四段：早点儿第八段：离开、窗户第九段：孩子们/一个都不少，排着队，愉快地/

36、走在郊游的路上。艳阳天 （三）分段检查朗读情况。（四）有感情地朗读课文，感悟课文。1.创设情境。（1）出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。（第一段）（2）月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）用学生上台扮演月亮朗读比赛的方式激趣。2.演读。（1）月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：1号演妈妈，2号演珍珍，3号演月亮，4号做导演，读旁白。（2）推荐优秀演员上台表演（两组）。（3）全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读（读时要有角色意识）（4）谈谈，你觉得珍珍是个什么样的孩子

37、？询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？3.出示挂图2（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情。（五）完成课后填空练习：1.出示投影片：悄悄地_ 愉快地_高兴地_ 轻轻地_（学生先表演相应的动作、表情再填空。）2.组内交流、讨论。3.接龙汇报。第二课时教学内容：识字写字一、认字（一）出示生字词（电脑课件）窗帘 女 背包 装着 天气 另一家 照顾 生病 太累 医生 悄悄地 离开 窗户 早 走 去1.学生先自由认读这些生字词，个别读不准的看看文中的拼音再读，也可向同学请教。2.同桌互读互查。（二）巩固练习1.齐读一遍。2.自由组词及造句：选自己喜欢的单字组词或词语说一

38、句话。3.去掉其他字，只留生字，玩猜字游戏。由一名学生当小老师说生字，另一学生指出来。4.集体认读：全体学生把卡片放好，老师指生字，学生迅速在卡片中找到生字举起并读出来。二、写字（一）示范讲解女：（1）范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。（3）学生仿影一遍。太：范写，学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。气：提示最后一笔的横折弯钩。早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。（1）范写，讲解。（2）学生仿影。 （二）学生练习1.在宁静幽雅的古筝曲中，静心，坐正，正确握笔。2.描红

39、、临写各一遍。教师巡视，及时纠正存在的问题。9.两只鸟蛋教学目标1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好第一课时一、播放动画，激趣导入1师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。4师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你

40、讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2读准生字，认清字形，记住字音。3组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)(一)请客人多媒体课件出示本课生字词：(二)找朋友1用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然

41、后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)四、读文悟情(一)学习一、二两节1学生自由读第一节。2让学生说说：我仿佛看见了。3看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。4小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)5小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答6让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。7想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男

42、孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)(二)学习三、四两节1生轻轻读第三节2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说)3小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，示范读，齐读)5男生齐读最后一节。6读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_。7你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9.师着重帮学生释疑：(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什

43、么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)10.总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧! (齐读第四节，男女生分读)11.齐读整首诗。五、指导背诵1小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?2自由读，自由背3同桌互背。4指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵 六、课外扩展，交流资料1学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头目光欢唱高远蓝天

44、投向这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)如有读错的，可请其他小组成员正音。2猜词语老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。(1)取下(2)捧着(3)抬头(4)投向3比一比师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。4解疑惑师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”

45、还能换成什么词语，句子意思不变。(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。5挑战读(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读。(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读。(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。6评出学习优胜小组。七、学习生字，指导书写1出示本课生字卡片，开火车认读。（“听唱”）2师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)3让生说说为什么这两个字都是口字旁?4师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。5师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个

46、“日”哪里不太像? (上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)6生在书上描红，临写，师巡视指导。八、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。第二课时一、复习检查(一)取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)1师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?2指名学生到黑板前来取图片并认读生字。3老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)4老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。课中操：听歌曲小鸟，小鸟，生跟随老师律动二、指导书写1老师出示生字：连远2

47、让生说说都是什么偏旁?3老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)4生描红、临摹5出示：定向6师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。7评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。8生描红、临摹三、课堂作业1填空：红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的 甜甜的小草( ) ( )小草花儿( ) ( )花儿柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海2 同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。 四、板书设计两只鸟蛋取拿捧还(爱鸟）10.松鼠和松果教学目标1认识“聪、活”等11个生字，

48、会写“以、后”等6个生字。2正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时安排：2课时课前准备：1收集有关松鼠的资料。2生字卡片、课件、挂图。3学生准备绘画工具。第一课时一、导入新课1(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小

49、松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有

50、意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。5小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手

51、的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)3课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到

52、一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。1再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。2表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)2给生字找朋友。(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性