初中写字论文：写字教学微探VIP

1、小学写字论文流淌于笔尖的美写字教学微探【摘要】 写字是语文学习的一项重要的基本功，优秀的书法作品折射着厚重的人文内涵。 通过严格写字联系，可使学生感受到美的熏陶，陶冶他们高尚的情操，对于学生坚强意志的 培养、审美观念的形成以及一丝不苟的良好习惯的养成，都有着重要的意义。让学生写好字， 不但能增强学生的语文知识水平，而且有益于学生的道德品质和文化素养的提高。【关键词】 写字教学认识美感受美捕捉美享受美我们祖先创造的汉字，是历史上最悠久的文字，也是在当今世界使用面最广的。由汉字 而产生的书法，更是我们的国粹。书法，是值得我们每一位中华儿女为之骄傲的民族文化之 一，也是值得我们去弘扬和继承的！然而，

2、随着时代发展日新月异，电脑打字也越来越多地 代替了手写。于是，有的人认为，写字的好坏不再重要。其实写字是小学语文教学中的一项 重要内容，也是一项重要的语文基本功。写字教学进行得好，会有利于每门学科作业的书写； 可以为今后的学习打下坚实的基础，还可以继承优秀的书法传统艺术。记得郭沫若先生曾经 这样说过：“中国人要写好中国字，并不是一定要成为书法家，而是从小培养良好的习惯， 锻炼自己的意志，对人的一生都是大有益处的。”这就阐明了一个道理：写好字是一件多么 重要的事情。我们应该全面系统认识写字教学的功能和意义，高度重视写字教学。语文课 程标准对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践，

3、我在写字教学中 尝试着采用了以下几种教学法。一、认识美兴趣是最好的老师。学生如果对学习产生兴趣，她就会迸发出无限的积极性和主 动性。那么，如何让学生对写字感兴趣呢？教学中，我经常采用猜谜语、讲故事、看动画、 读儿歌等方法导入写字课。例如：讲“王羲之墨汁当醋”、“怀素芭蕉叶上练字”、 “白 居易苦练书法”等有趣的故事；唱“笔顺写法儿歌”、 编写字笔顺口诀：“从上到下为主， 从左到右为辅。上下左右俱全，根据层次分组；横竖交叉先横，撇捺交叉先撇；中间突出先 中，右上有点后补；上包下时先外，下包上时先内；三框首横末折，大囗最后封底；分歧遵 照规范，做到流畅美观。” 还有“笔画要领歌”等儿歌；在教学笔画

4、时我分三个阶段 指导。第一阶段：基本笔画书写指导口令：点：轻轻落笔，顿一顿收笔横：起笔顿运笔顿一顿往回收竖、撇、捺第二阶段：独体字书写指导：例：“大”字书写口令：先横:顿横收笔；再撇：起笔顿撇；最后捺：轻 轻落笔往右斜顿一顿提笔，再离开本子。第三阶段：合体字书写指导：1例：“林”字书写口令：小树林，树木多，先写木把捺收成点右边木字挺起来 把捺甩起来。例：“成”字的口令：写好“厂”真漂亮大胆写好斜钩，真潇洒成功啦！好气 派。平时，我在书写指导时，要求学生一定要听从老师的口令，一笔一画跟着写，如我说起 笔顿，运笔，顿一顿，往回收，学生就写横。这样原来枯燥、乏味、机械的书写变得有趣生 动。最后，再强

5、调一下书写的注意点。有时我结合笔画教学让学生看“神笔马良”“大书法家王羲之”等精彩动画视频。学生 看得兴致勃勃，听得津津有味。这样既集中了学生的注意力，又使学生拓宽了视野，陶冶了 情操，激发了写字的兴趣和欲望，为上好写字课作好良好的开端。二、感受美观察是认识事物的基础。唐代书法家、书法理论家孙过庭在书谱中提到，“察 之者尚精，拟之者贵似”。可见，细致观察对写好字的重要性。记得小学生刚迈进小学的校 门时，还是刚刚认识几个字时，它们在临摹时常常看一笔写一笔，一个个字写得东倒西歪， 结构松散。因此，让学生学会观察、善于观察、整体观察，这是把字写好的首要条件之一。 教学时，我一般先挑选本课练习内容中的

6、字进行示范，再请学生观察这些字的笔画笔顺、外 形特点。例如，“捺”为什么要“一波三折”?怎样才能写出“一波三折”?然后慢慢分析这 些字的形体结构，让学生搞明白这些字在田字格中的具体位置。在引导学生观察字形时，还 得让学生学会反复进行比较。例如：在指导学生写“水”字时，先在黑板上的田字格里分别 写上两个“水”，一个是书写正确的“水”，一个是写得不匀称的“水”。最后总结：凡是 这类独体字，两边稍短，中间要写得略长，注意匀称。老师适当的示范能让学生的感受更直 观形象，既可以培养学生的书写水平，又能提高学生的审美能力。 一举多得，何乐而不为 呢？三、捕捉美写字教学中，练习是至关重要的一个环节，也是强化

7、写字教学的唯一途径。因此， 在每节写字课中，我都会把练习作为写字教学的关键部分。一节课 40 分钟下来，尽可能要 留下 25 分钟让学生进行写字练习。如何让学生练有方法呢？单从学生的心理特点来看，开 始的成功十分重要。因此，一开始练习写字时，速度、要求要适当放低、放宽一些，由易到 难，由笔画、部首到字词，由简单到复杂，循序渐进。针对不同层次的学生我采取不同的教 学方法，尽量使全体学生都能掌握相关的写字基本知识和写字基本技能。对于学习写字特别 有困难的学生则安排描摹为主，初步感知；对于接受能力稍强的学生，安排描摹与临写相结 合；对于写字较好的学生，安排他们独个儿练写。由于低年级学生手指肌肉的发育

8、还不完全， 注意力很难长久集中，因此在练习时我做到少而精，做到训练有度，养成书写习惯，形成书 写能力。四、享受美自从实践新课程以来，我对陈旧的评价方法进行了改革，尝试着一种以学生自我评 价为主的新评价方式。教学中，我要求学生先用心地观察，然后让他们对照临写，再让他们 即时进行自我评价，并找出写得最接近范字的其中一个，最后做出决定，在这个字下面画上 “”。我在巡视指导中发现，学生在自我评价中都很认真，不是随便画“”，而是写好 这些字后，先把这些字同范字逐个逐个认真对照，找出自己最满意的一个字，在下面郑重地2画上“”。有时当碰到两个字不分上下，难以作出判断时，我无意中却发现孩子是那么聪 明，他会把

9、一个字下面的“”画得重重的，而另一个字下面的“”则画得淡淡的，好像 在悄悄地告诉我：“老师，这两个字我都写得不错呀！”当所写的字所有字中，找不出一个 令其满意时，学生会自觉地再写 23 个，并在这些字中重新找出最好的一个，画上“”， 还偷偷地笑笑。像这种以画“”进行自我评价的方法，让学生在写完字后学会认真地审视 自己的劳动成果，在反思中培养对汉字的审美能在反思中学会赞赏自己，肯定自己，在反思 中也能初步认识自己的不足之处。更重要的是，孩子们在自我评价中不断地体验到劳动成功 后的快乐与甜蜜。当学生自我评价完后，而我们当教师的任务还没有结束，我将学生的作业本全部收上来， 逐本进行批改，在批改时，我

10、认真仔细看着学生写的每一个字，如果我认为学生自评较正确 的，就在这个字的旁边打上一个醒目的小红星，来说明孩子自评正确。尽管这样逐个逐个地 看过去，虽然要花费大量的时间，但是每当看到学生们拿到本子在细数自己共得了多少颗星， 偶尔我还会听到他们充满童真的话语：“你这次得了几颗星？”“我这次比你多得了 2 颗星。” “明天我一定要比你多得”等等，听了这些激动人心的话语，我的心里真是感到十分地欣慰， 深深地感到我每次的辛苦都是那么的值得。自从采用这种鼓励性的评价方式以后，学生们更 加喜欢上了写字，并且写的字也越来越好了。班级中挑选出写的规范的字还粘贴在班级的学 习园地中、黑板报上，让同学们欣赏。当学生们看到自己的书法作品得到全体同学的认可时， 不由得乐开了花。同时班级中的“小小书法家”也就脱颖而出。在教学中，我想：只要我们师生共同努力，付出辛勤的劳动，相信一定能很好地完成新 课程赋予我们的写字教学任务。今后，在孩子们的成