教师师德师风即兴演讲稿与教师师德师风比赛演讲稿汇编

1、教师师德师风即兴演讲稿范文1990 年 5 月，我开始了地理教 学生涯 。满怀激情走 进课 堂，迎接我的却是学生 对地理 这 一非升学科目的极端 忽视和排斥 。经过 一段时间的实践和理论学习，我领悟到要改 变现 状、 走出困境，必 须走出 传统的注入式教学模式， 应以兴趣为诱因，激发学生内在的学 习动 机。 改变学生厌学、教学质量差的出路在教学改 革。我开始了 “初中地理趣味教学改革 实验”，探 索出以 “趣导 趣讲趣结 趣练”为主线的初中地理趣味教学模式。 1994 年 11 月，该课题 顺利通过一汽子弟教 育处专家组的验收。教改实践表明，实验班学生学 习地理的积极性明 显 高于非 实验班，

2、课堂气氛活 跃，教学效果突出。 统计资 料表明，实验班的各 项指标也明显高 于其他班 级 。1995年 8 月，我被推荐走上中 学地理教研 员这一岗位。新的岗位使我得以 扩大教改 队伍， 深化教改研究。我将教改 实验课题 确定为“以趣味教学 为载 体，在初中地理教学中落 实素质 教 育”，并被省教研室确立 为“九五 ”重点教改 课题。在教改实践过程中，我以自己严谨的科研 态 度、勤奋的工作作 风感染实验教师，使她们在教改 实践过程中得 到锻炼和成长。1999 年 11 月， 课题以丰硕的果实迎接了来自全省的地 理教育专家与同行 们的检验，得到了 专家的肯定， 并 建议 在全省推广。趣味教学模式

3、可以解决地理 教学中存在的一些 问题，但还不能体 现“以学生 发展为本”的 素质教育要求。教学 应以学生的 发展为本，树立学生的主体意 识，培养学生的 创新精神。 应 彻底纠正把学生看作 “静态接受塑造，被 动吸收知 识”的容器的 错误做法，由教 师“动”转变为 师生互 动、生生互动，让学生以 积极的态度参与学 习，在愉悦的气氛中掌 握知 识，形成能力， 自觉做学习的主人。基于上述 认识 ，我根据我处各中学班 额较少的实际情况，以及地理教材 趣味性、可 读 性强的特点，在西方心理学家合作学 习理论 和社会学 家交往理 论的启迪下 ，提 出了“互动合作”教学改革 实验方案。目前，该课题 已被吉林

4、省教科院确立 为“十五”规划课题。通过两年来的 课题实验 ，我进一步领悟到了 师生互动的深刻意 义 教学的魅力在 于师 生互 动中生成与 发展的平等的 师生关系 ，和谐生动的课堂气氛，不断生成与交流的信息，以 及学生知、情、意、行的和谐发展中。1、平等的 师生关系长期以来，在 传统的“师道尊严”和统治我国 现行教育界多年的 “教师中心论”的影响下， 教师成为教学过程中的绝对主宰、课堂上至高无上的 权威，学生成了被 动接受知 识的“容器 和“园丁 ”剪子下的小 树。在这样 的课堂里，师生间的人际关系是不平等的，学生的自主性被 剥夺，自尊心被伤害，自信心被摧残 ，师生关系经常处于冲突和对立之中 。

5、而互动是在主体 间的交往中 产生的，它承认师生都是具有 独立人格价 值 的人，两者在人 格上完全平等。 师生间通过互动，相互沟通、相互影响 、相互 补充，从而达到共 识、共享、共 进，形成一个真正的 “学习共同体 ”;人人参与、平等 对话，教师由居高 临下的权威转成了“平 等中的首席 ”。可以说，通过互动，促进了民主、平等、和谐的新型 师生关系的建立 。2、和谐、生动的课堂气 氛传统的课堂教学是沉 闷的、压抑的，学生在被 动接受灌 输的过程中感到的 是枯燥、单调所 带来的身心的疲 惫 。而在互动的教学过程中，学生是学 习的主体，其学 习目标的制定、学习方式的选择、学习 过程的 调控、学习结果的

6、 评价均是由学生自 主进行的。学生学习的主动性得到了极大的激 发， 学习 的兴趣也随着学 习进程的展开和学 习结结果的丰富而逐 渐浓厚起来。教师是学习的促进者、合作者和引 导者，其作用体现在学生 自主观察、实验或讨论时积 极的旁 观;体现在创设良好的学 习氛围，给学生以心理上的安 全 和精神上的鼓舞 ;体现在雪中送炭般的点 拨、恰当及时的协调、恰如其分的 赞扬之中;体现在 培养学生的自律能力 上。学生是以宽容、安全、支持的心理状 态进 行 学习的，在这种洋溢和 谐之美的氛 围中，学生的潜力、禀 赋、审美及创造力得以不断表征和凝固 ，自身的 资质和素 养 得到 进一步的丰富 和发展。教师师德师风

7、比赛演讲稿范文各位领导 ，各位老师：大家好 !今天我演 讲的题目是教师一生，与花相伴。印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事 业吧，因 为叶总是谦逊地垂着 她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事 业，教师的一生，与花相 伴。 与花相伴的一生， 富有 诗意而美好 。当我的演 讲稿写到 这里的时候，我想起了在今年教 师节晚会上 让我热泪盈眶的一个 平民 英雄教师一一XX老师。心老师是江苏金坛市城南小学女教师，200X年3月31日，x老师为 了拯救身后的她的学 生稚嫩的生命，张开双臂，用身躯阻 挡着卤莽而来的小 轿车25米， 整整25米小车把XX老师撞出去25米

8、在这个世界上行走、生活、热爱、奋斗、奉献 了的XX老师52年的生命历程，嘎然跌倒在XX老师的追悼会上，10万名各界群众 挥 泪送另被她救下的孩子跪在地上，泪流 满面，他们深深地在呼 唤：“X老师，您快回来啊”，“X老师，我们想您了 ”，“老帀，您永远活在我们心中”X老师唯一的爱好就是养养花， 但是她实在太忙了，即使是养花，也是挑 选那些容易伺候的花，像 吊兰、君子兰之类。XX老师 最喜欢的歌就是那首丁香花，在教 师节晚会上，当这首歌响起 时，电视机前的我仿佛看 见 在一片花 丛中笑脸绽放美丽异常的XX老师：那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊 ，你看啊 漫山遍野，你 还觉得孤单吗 ?你听啊有人在唱

9、那首你最 爱的歌谣啊，尘世间多少繁 芜，从此不 必再牵挂”如果说XX老师是一朵花，那十万百姓的送 别就是一只生花的笔；如果说XX老师是一片绿 叶，那她用生命和 爱铸 造的叶魂在千万人的 心中都 树立起了一座 坚固的丰碑 ，成为了我们所 有这些为人师者师德师风学习的楷模 。让爱 在教育事 业中 闪 光吧。“谁爱孩子，孩子就 爱他，只有爱孩子的人，他才能教 育孩子。”教师应用自己博大的 爱去 温暖每一位学生。教 师只有 热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有 爱得深，才能 更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。爱”源于高尚的 师德，爱”意味着无私的奉献。教 师对学生的 爱，不是出自个人的

10、恩怨，而是出自社会的需要、教育 的需要 。这种爱是稳固的、 深厚的，是与教 师所肩负的社会责任紧密相连的。教师对学生的 爱，不能局限于个 另 的对象，而是面向全体学生。教 师所肩负的是对一代人 的教育使命，并非 对个另 人的教育任 务。这种责任和 爱能超越一切， 汇聚成一股无可阻 挡的 力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的 严格要求相结合的。要爱 中有 严，严中有 爱，爱而不宠，严而有格， 严慈相 济，平等对待每一个学生， 尊重学生的人格 。 这才是合格的教 师.我来自一所再普通不 过的乡镇学校 XX中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫， 尘不染，鸽子在操 场上散步，燕

11、子在天空 飞翔。我们学校老 师形成 的教风可以用十六个字来 概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。X老师是我们学校德高望重的数学 权威老师。他每天在学生 上早自习的时候便到校了， 坐在办公桌前， 边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架 着深度老花眼 镜，有时手 里还拿着馒头啃 着，有一回我看 见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的 心中，也铭刻在 了学生的心中。我和他教 过一个班，学生在周 记和作文里流露出了 对他无尽的敬意和无限的 爱戴，他是生活在花 丛中的人。学校有位女老 师叫XX,她是两个初三班的 语文老师，还兼任班主任，她的丈 夫唐宗宾老 师 也在我 们学校，他是一个

12、初三出口班两个 初一新生班的外 语老师，在这学期开校的第一周， 他 们忙得不可开交,根本没有 时间回家吃饭,虽然从家到学校只有 十分钟左右的路程 。没有办法, 他们只好把电饭堡搬到了办公室,并从家里带来了米,一日三餐就 这样在食堂里打 点菜凑合 着,晚上十点左右才能回家。学校罗容老师一天在下 课聊天时说：“我们家大人都是 班主任,孩子上学都是自己去的, 早饭是一包牛奶一个 面包,边走边吃,可能有时上学脸也没洗吧,老师都叫我们管管孩子的 生活了。”我们心里都是一 阵辛酸,也许保和镇中的孩子都是 这样长大的。这就是贫困中恪守信念的 乡村教师,清寒中奋而思进的乡村教师!也许有人会笑我 们傻, 呵呵,

13、也许我们是很傻,可我们问心无愧了 !因为,没有爱就没有教育。在这群优秀老师的熏陶下,我由一个懵懂的青 涩的校园学生逐 渐变成了一个合格的 青年 教师。我微笑着走到学生中 间,传道授业解惑,成为了学生最 为知心的大朋友,在和其他 老 师团结协作下，我们班学生今年考上了 XX中学。在毕业学生走的时候，他们跑到我的办公桌 前,说：“老师,我们真舍不得你啊 !”我心里真是酸甜 苦辣味味俱全 。教师节,我收到了学生寄 来的贺卡,看到上面写道：“感谢您,我们最最温柔,最最美 丽,最最文雅,最最高 贵的大姐姐。 刹那间,我觉得自己成了世上最漂亮的人 。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了 我 的心灵,激起了我 对教育事 业深深的 爱,我真正地体会到了一个 教师最大的幸福和快 乐。我感 到自己是一个生 活在花 丛中的人