创新德育方法-提高德育效果

1、创新德育方法，提高德育效果 学校德育工作的普遍性、立体性、经常性原则，不仅要求学校把德育置于首 位，而且要求学校通过方法的优化创新，多方位关爱学生，实现人格化塑造。我 校在德育工作上开始实施构建“四位一体、 全面渗透”的德育模式，即：以学生 自我教育为主体，以学校德育为主导，建立学生、学校、社会、家庭四位一体的 德育网络，发挥各自的优势，形成德育工作的合力，以达到全面提高学生思想道 德素质的目的。 一、以学校德育工作为主导，构成“三全”德育工作管理网络 为了保证学校德育工作的主导地位和具体落实， 必须建立健全由上而下的德 育管理体制，加强德育队伍建设，树立全员管理思想，强化管理，提高整体效益。

2、 系统论告诉我们：整体各要素必须在控制条件下排除干扰， 各自按自身规律 协调和谐地运行时，才能实现整体优化效应。为此，学校要加强德育工作的领导， 首先要建立健全岗位责任制，做到三个管理，四个到位，六字措施。 1. 三个管理即：全员管理、全面管理、全程管理。全员管理、全面管理和全 程管理的德育工作管理体制，实现了教育从专职人员向全体教职工的延伸， 从教 学领域向生活领域延伸、从校内向家庭、社会的延伸，取得了显著的效果。 全员管理，即从校长到教师、职员都积极参与德育工作管理。学校的教职 工量化考核方案规定了各岗位德育工作的职责，制定了细致的考核办法。学校 有计划地对班主任、政治教师、政教处、团委等

3、专职干部进行系统培训。 全面管理，即从德、智、体、美、劳各个方面，加强对学生的思想道德教育。 学校充分发挥了三个系统的育人作用：教学系统是必修课，要充分发挥主渠道的 作用；课外系统的各项活动作为选修课，要发挥其对主渠道育人的补充和强化作 用；隐形系统，即校风、教风、学风和学校环境，都发挥其感染熏陶作用。 全程管理，即抓好德育过程各环节的调控、评价。 2. 四个到位即：认识到位、职责到位、人员到位、措施到位。 认识到位，首先强化全体教职员工人人都是德育工作者的思想。充分利用每 周政治学习时间，组织学习 教师法，中共中央关于改革和加强中小学德 育工作的通知，中国教育改革和发展纲要、中学德育大纲及中

4、共中 央关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见，从而使教职员工进一步提高 认识。 其次，要求全校教职工掌握中小学教师职业道德规范和东营市教师行 为规范“八要”、“八不准”守则教师一日常规，作为师德行为的准则。 鼓励教师积极参加政治理论和文化业务进修学习。做到学习有笔记、有心得， 有检查、有评比，理论联系实际，定期召开学用讲评会。提高学生素质教育的关 键在于提高领导和教 师的素质。由于认识提高了。领导和教师增强了德育工作 的主动性和自觉性，很快地适应了学校提出的构建“四位一体、全面渗透”的 德育模式实施的需要。工作中我们还强调了职责到位、人员到位、措施到位，组 建一支由校长、教导主任、班主任，

5、团干部及政治教师为代表的德育工作管理机 构，按照学校德育工作的总体规划，提出了学校德育工作职责。 3. 六字措施：为了更好地提高教师队伍的思想素质和德育工作的能力，长期 以来，我们坚持了“学、看、听、研、比、训”六字措施。 学，学校德育工作领导小组成员，每人都分担一定的组织学习内容， 事先认 真备好课，充分利用每周三课外活动时间，组织全体教职员工学习德育工作大政 方针，学习德育工作科学方法和先进经验，提高德育工作的水平。 看，组织师生到社区、农村去，看人民日益提高的生活水平，坚定对改革开 放的信心。 听，创造条件和机会，让教师多听先进经验和成功的做法， 提高教师做好德 育工作的信心，增强事业心

6、和责任感。 研，根据“四位一体、全面渗透”的德育模式，学校要求每位教师都要结合 自己工作的特点，带着一个专题进行工作和研究，学期末都要写成专题实践活动 报告。 比，比德育工作成果，每学期召开一次德育工作经验交流会，树立典型，表 彰先进，调动教师的积极性。 训，校内定期用讲座的形式，对班主任、政治课教师、团干部、政教处主任 及骨干教师进行培训。校外培训，鼓励教师积极参加省市及各级教研部门办的培 训班。 二、以学生自我教育为主体，形成“四会”教育网络 从培养学生自我管理的能力入手，培养学生适应环境的能力，真正达到我校 构建初中素质教育的总体目标 ：“会学习、会劳动、会锻炼、会做人。” 1. 加强新

7、形势下的德育工作。 第一，在新形势下，学校德育工作要注入新的内容。 学校除了进行“行为规 范” “主题班团会”“升旗仪式”等常规教育活动外，还要对学生进行爱国教 育、集体主义等教育。通过教育使学生掌握是非美丑的标准。 第二，教育学生要有创新的方法。变灌输多为启发多，用活一个“导”字， 对学生中的思想认识问题，既 不能放任自流，又不能一味封堵。变说教多为激 励多，对每学期涌现出来的优秀生、三好生、特长生、竞赛标兵等，学校都用照 片张榜分布，在学生中树立典型，使学生在自己的身边感受正面的道德形象， 受 到极大的鼓舞。变封闭教育多为开放教育多。变追求形式多为讲究实效多，开展 丰富多彩的教育活动，寓教

8、于乐。我校围绕“ * ”文化主题，每年举办艺术节、 体育节，开展篮球比赛、远足活动、趣味游戏、知识竞赛、经典诵读、合唱比赛、 汉字书写大赛、教职工卡拉 0K比赛和团体舞比赛等文体活动，举办了“告别不 文明行为” “文明礼仪在校园”主题教育活动，把“文明学生五个好”（即：把 路走好、把课上好、把话说好、把操做好、把内务整理好）作为文明学生的评价 标准，并通过国旗下演讲、督察队、公示栏等一系列措施，帮助学生养成良好的 生活和学习习惯。 第三，建立新型的师生关系。德育工作，关键在于提高教师的师德。只有这 样，才能使学生有良好的品德 。所以，我校特别注重了对教师的培养教育，做 到师德和德育一起抓，促进

9、两德相长，使师生心理相容、感情共鸣。 第四、坚持搞好科研。德育工作是一门科学，要研究的问题很多，譬如独生 子女、个体户子女、单亲子女等。学校要求每个教师要在工作中选择课题、搞好 德育工作信息反馈的政策、探索规律、深入研究，增强工作的主动性、科学性。 2. 让学生自我管理，培养学生自立能力。 建立值周班长负责制。每周设一名值周班长。开始由班主任老师任命一些 工作能力强、各方面表现较好 的学生为值周班长，后来就由全班同学推荐，采 用演讲竞争的方式，进行民主选举。值周班长的工作职责是负责全班工作，监 督值周小组的值日工作，领导各小组长管理班级学习、纪律、卫生和活动。每周 作一个工作总 结，这一活动纳

10、入学生思想品德量化考核，激励了学生自我提高 的积极性。 建立评比竞赛制度。在值周班长的带领下，以小组为单位，班务工作包干 到人，开展比、学、赶、帮、超竞赛活动。学生思想考评卡规定：每人的基 础分都是1000分。卡有明文细则规定，在什么情况下加分 、减分，由值周 班长和各组长记录，根据加分或减分的标准累计出每学期个人得分多少， 作为学 生行为、学习、纪律、卫生、好人好事、参加活动的量化考核依据，也为期末评 选优秀生、三好生、特长生、规范生和学生的操行评定打下基础。 三、以家庭教育为基础，形成同步教育的联手网络 家庭教育是学校和社会教育的基础。 它可以通过血亲关系的感化作用，家庭 生活的渗透作用和

11、父母言行的示范作用，对子女进行潜移默化的教育。要使家庭 教育发挥积极的影响，必须提高家长的素质，增强家长的教 育意识，指导家长 掌握科学的教育方法，使家庭教育和学校德育工作保持同步。 我校采用以下组织形式建立较为稳定的教育联手网络。 1. 建立班主任家访制。学校要求班主任利用班后或假日有计划地对学生进行 家访，除了解和沟通学生在家在校的情况外， 要搞好家庭教育情况的调查，家长 的观念是否陈旧、教育知识是否贫乏，教育方法是否得当， 家庭环境是否和谐， 据此做出切合实际的指导家庭教育的计划。 2. 召开家庭教育经验交流会。以年部为单位，每年召开2次，聘请有代表性 的家长参加，分析研究学生思想状况及

12、其发展变化， 交流探讨家庭教育经验和方 法，树立家庭教育的典型，大大促进家庭教育质量的提高。 3. 办好家长学校。每学期家长学校活动 2次，自编教材11讲。通过这些， 帮助家长充分认识到家庭教育的重要性，让家长掌握正确的教育原则和方法，教 育家长克服教育子女的盲目性、随意性或简单的作法，为孩子创造一个良好的家 庭环境。 四、以社区教育为依托，形成“多方参与，共育人才”的立体化协调网络 社区教育是新时期教育发展的需要，联合社区内各种教育力量进行综合性 的教育，进一步优化育人的环境，无疑是学校建设“大德育”环境的重要内容。 两年来，我校与济军基地机关、勤务连、一、二、四团，黄河王酒厂、欣马酒厂 等

13、单位、联合成立了社区教育委员会，联合组织德育活动，初步取得成效。其德 育职能突出表现在四个方面： 1. 社区教育为形成德育合力架设了桥梁。 通过社区教育委员会组织协调，既 可协助指导学校制订德育工作 计划，又可向社区为单位部门宣传学校德育要求， 还可以组织多层次，全方位教育活动，沟通信息，使各德育 力量之间联系畅通。 2. 利用社区教育的优势拓宽德育途径，使学校德育从封闭走向开放。组织 学生参加社会实践活动，帮助 学生了解社会，树立理想，增强了适应能力。 与社区教育协作单位建立实践教育基地，培养学生为人民服务的思想和热爱劳 动的观念。社区教育委员会为学校提供本区内知名英模人士作为校外辅导 员。 3. 社区教育的开展，丰富了德育内容。通过丰富多彩