矛与盾课堂实录

1、矛与盾课堂实录：一、创设情境，导入新课。1、师：大家曾经学过寓言，知道寓言往往假托有趣的故事，告诉人们一个深刻的道理。古代寓言更 是寥寥数语便能表情达意。今天我们要学习的 古代寓言两则就向我们展示了文言文的独特魅力。2、就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧。 看，街上好热闹啊！赶集 的人来来往往可真多！街边的一块空地上拥着一群人，他们在干什么呢？让我们一起走进古代寓言矛与盾去看个究竟吧！3、老师 板书课题。提醒注意“矛 ”字和 “盾 ”字。4、师：知道矛和盾是什么吗？谁能来介绍介绍？生：矛和盾 是古代打仗用 的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。(CAI 显示矛和盾 )师：

2、我们今天要学 的古代寓言就和这两样兵器有关。孔子曰 : “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课始，一曲悠扬的古乐，一幅精美的画卷将学生 带入到两千多年前的集市，随着作者韩非子逛集市，设置悬念，激发学生求知欲望 ,让学生入情入境地学古文。二、初读 课文 ，读通读顺。1.师：古人云： “书读百遍，其义自见。”这是学文言文 的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开25 课，自由读 课文 ，注意读准字音，难读的句子多读几遍。2.谁愿意读给大家听听？你们 4 个人来读吧， 1 人读一句。 大家听听他们 的字音读准了没有？师：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文 .3.师：大家字音读得真准，我也

3、想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅 的事 ,一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？（配乐范读）4.师：怎么样？文言文读起来也蛮有味道 的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的 同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。5.师：谁还想读？来， 想读 的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。（学生读得 有点味道了。）文言文拗口，要反复用心读，不读错字。给学生 充分 的读书空间，自由读、个别读、教师范读、听读、齐读，读的方式多，读 的面广， 学生 读书欲望得到满足，初步感悟到文言文的节奏和韵味。三、精当讲解，反复朗读，明白寓意。1.师：文言文不仅要把字音读正确，

4、 更重要 的是 要读懂。 这是朗读文言文 的前提。常言道： “千里之行，始于足下。 ”咱们先静下心来，默读 课文 ，运用 你们以前 学习文言文 的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂 的地方可以做上记号。2.学生 借助注释，自学课文。（师巡视指导） 你可真会 学习 ！一边读书还一边看插图，图文对照是个好方法！这个 同学 把注释直接标在文中相应字词的旁边，学起来一目了然，快速方便，你真聪明！大家还可以联系上下文试着理解，大胆地猜读！3.小组交流，不懂的地方可以和 你的 伙伴商量商量。4.全班交流：咱们再到集市上去看看，刚才那堆人围在一起，他们究竟在干什么呢？你们

5、读懂了吗？谁先来说说你 读懂了哪一句？“吾盾之坚，物莫能陷也。”生：楚人 有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚国 有个卖盾和矛 的人，他夸耀他 的盾说： “我的 盾很坚固，什么东西都穿不透，”师： 你读懂了这句话 的意思。知道他在夸耀自己的盾非常坚固。你从文中哪个字读懂他在夸耀的呢？ “誉 ”是夸耀 的意思。谁来当当这个楚人读读这句话，夸夸这面坚固无比的盾。学生 在个性化 学习中自主探索 学习 文言文 的方法，教者注重提炼方法，借助注释、 图文对照、联系上下文猜读，这些方法都是学生学习 文言文不可缺少的拐杖。可以提高学习文言文 的效率。师：这面盾坚固吗？看来你是 初次经商，还没有

6、体会到商人 的心情。夸得还不够！假如你是他， 你为了卖出自己 的盾，会怎样誉盾呢？想像一下当时的情景，可以加上表情和动作，先自己吆喝吆喝，练习一下。(学生自主练习朗读)想象 是理解和创造 的原动力，文言文中 的想象更为精彩！ 它让陌生变为熟悉，晦涩变为易懂，遥远变为亲近。使学生更易于理解文言文。师：瞧 你得意 的样子，这面盾有什么值得 你夸耀 的？生：这面盾没有东西可穿透，十分坚固。师：口气还真不小！不仅夸盾坚固，还夸它坚固到什么东西都不能穿透，这面盾“物莫能陷也。 ”谁再来当当楚人，吆喝吆喝？（生摇头晃脑读此句，强调“莫能陷 ”）师：听 你这么一夸， 我都想掏钱买了，你可真会誉盾呀！男女生分

7、读。教师 没有纠缠于字意词性，支离破碎的让学生 去理解句子 的意思，自始自终都是让学生 在语言环境中去读去悟，有效品味语言，培养语感。（小结过渡）师：我们借助注释读懂了第一句，那个楚人在那儿一个劲儿的吆喝，夸耀他 的盾无比坚固什么东西都穿不透。他话虽不多 ,但很 有用意 ,这个楚人很会做生意! 不信 ?咱们接着往下读。 你还读懂了哪一句？“吾矛之利，于物无不陷也。”生：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷地。”又夸耀他 的矛说： “我的 矛很锋利，没 有什么东西不能穿透的。”师：嗯 ,你读懂了，他接着夸耀自己的矛无比锋利。盾是坚固无比，天下无敌了。矛也要好好夸夸，要不可没人买！谁再来读这句,夸夸

8、这支矛？大家听听这样吆喝卖得出去吗？（学生评读）生：这支长矛十分锋利，没有不能穿透 的东西。师：他读得好，你评得也好。 “无不陷 ”没 有不能穿透 的，也就 是说 任何物体都能穿透。这支矛可真锋利 ! 你现在就 是楚人，想象一下你在集市上叫卖的样子，试着读读这句话。师：瞧 我们这位老祖宗，他可真能吹呀，什么东西到了他那儿都成了天下最好的了！楚人又誉其矛曰： 教师 引读此句。师 :这支矛真 是锐不可挡 ,尔等真会誉矛也.。生动诙谐 的情境化语言，身临其境的再造想象，激情投入的师生配合读，塑造了栩栩如生、鲜活饱满极富个性的人物形象。师：（小结） 你瞧！那个楚人多想把自己的矛和盾卖出去呀！看他神气十

9、足的样子，充满了自信。他先誉盾接着又誉矛，大家再读一读这两句话,仔细体会一下，楚人夸矛和夸盾时说的 话有什么不同。生：夸盾时他用了两个否定词，想把他的盾卖出去。师：楚人用 “无不 ”这个双重否定来强调矛的锋利，吸引别人来买他的矛，所以加重了夸的语气。真可谓用心良苦呀！分组读 1、 2 句。“以子之矛，陷子之盾，何如？”在比较中 学习 语言，感受古人遣词用语的精妙，感叹祖国文化的博大精深。师：集市上可真热闹！ 楚人 的一番吆喝吸引了不少 的围观者。你们看！有白发苍苍 的老者，有年轻气盛 的小伙子， 有活泼俊俏 的姑娘，还 有一脸稚气 的孩子。那听了楚人 的一番吆喝，到底有没有人买呢？ 你从书上哪

10、个地方知道 的？生：没人买。旁边 有人怀疑他 说的 话是不是真的 ,问他用自己 的矛刺自己 的盾会怎样呢？师：嗯 ,用你自己 的矛去刺 你自己 的盾，会怎样呢？问这话 的人可不简单一下就听出了他话里的破绽，此人好精明！你能用书上 的句子再问问吗？生：以子之矛，陷子之盾，何如？师：听出破绽，明知故问，该怎么问？生读。师：这是一个秀气 的姑娘在问呢，看你卖不卖得出去？生读。师：哟，是个健壮小伙子在质问呢，看你待会儿怎么收场？生读。师：这是位精明的长者在跟他较真儿呢！师：来 ,咱们一起来问问他.小结过渡（教师引读前三句）“其人弗能应也。”师：听了旁人的质问，那个楚人有什么反应呢？生：那个人哑口无言。

11、师： 你是从书上哪个地方知道的？你能说说 这句话 的意思吗？生：其人弗能应也。那个人不能回答。师：（引导 学生说 ）“弗”就是 “不 ”的 意思， 你能读读这句话吗？（生读此句没能读出楚人的窘态）师：大家再看看图，瞧他瞠目结舌、无言以对的可笑样子。周围的人都在笑话他呢。谁再来读读，读出他的哑口无言。（生读得比较到位）“阅读 是学生 个性化行为 ”。个性化朗读可以将无声的文字变成生活中活泼的语言。 教师 创操性的编加插图，鼓励学生尝试不同年龄、不同性格人物的个性朗读，加深对人物形象的理解，活跃了文言文课堂，教者之乐也在其中了！师：面对旁人的质问，他为什么答不上话来呢？小组讨论一下，帮那个人总结一

12、下教训！生小组讨论发言：楚人言过其实，前后矛盾，不能自圆其说。5.师： 你在生活中遇到类似自相矛盾的情况吗？举个例子说说 。生： 有个广告词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。师：这不 是自相矛盾。这则广告用了一种特殊的修辞手法，达到引人注意的广告效应。 (教师补充事例 )引导 学生回忆、列举生活中 的事例，让事实 说话，既检验了 学生 对寓意 的理解，又 有效地引进生活 的活水，加深寓意 的体会。6.师：咱们不仅把这则寓言不仅读通了， 读懂了， 而且还明白了其中蕴含 的道理。你们真棒！学古文就 是需要反复 的品味，让我们共同来感受一下吧。大家一起读吧。分角色读。“熟读成诵 ”，学生 在反复诵读

13、中达到“其词若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。四、熟读背诵，进行语言积累。1.师：寓言中 的人物栩栩如生，寓言中 的道理耐人寻味。让 我们再次走进这则寓言，回味他给我们带来 的启示， 你可以和 你的 伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。2.学古文没 有捷径，唯 有多读多背，方能学以致用。指名背。大家随着音乐一起背背吧 !把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背 的地方再看看书，会背 的和大家一起背。3 学生 用自己 的话讲这则寓言故事？4.师：咱们再去逛逛集市吧。集市上真是人声鼎沸，吆喝声此起彼伏。谁能向我们再现当时楚人誉盾又誉矛的情景，可以加入自己的想象和语言。（展示 学生的 表演）表演 是兴奋剂， 是催化剂， 学生 只有把文中关键句琢磨透了，内化成自己的语言，表演才会越逼真。 学生的 表演让人如临其境。五、总结全文，拓展延伸。1.师：今天， 我们借助注释、插图读懂了矛与盾 ，领略了古代文言文独特 的韵味。它 是那样凝练，仅仅只用 53 个字 ,让我们逛了逛古代 的集市，认