商中间和末尾有0除法二

1、课题商中间和末尾有 0 的除法（二）课时1 课时 班级 三 4 编写者 林晶一、教材内容分析教学内容：人教版三年级下数学P3132页，例 7 及“做一做”，练习八第 14 题。教材例 7以学生参观天文馆、 克隆鼠展览为背景， 教学商的中间和末尾有 0的另一种情况。 第1题学习被除数除到某一位上，不够商1，要在这一位上商 0；第 2题学习有余数的商的末尾有 0的除法，主要让学生明白被除数除到某一位不够商1时，应在这一位上写 0。二、 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：（ 1）使学生理解当除到被除数的哪一位上不够商 1，就商 0；（2） 使学生理解商中间和末尾有 0

2、的意义，学会一位数除多位数商中间和末尾有 0 的 除法的计算方法。（3）培养学生的分析比较能力。过程与方法：通过合作学习和自主探究，掌握商中间和末尾有0 的除法的计算方法。情感态度与价值观：培养学生合作的精神。三、学习者特征分析学生已经学习了商的中间和末尾有 0的除法计算， 当时主要针对 0除以除数和被除数的末 尾有0造成的商的末尾出现 0的情况。这节课主要是针对除到某一位上， 不够商 1，要在这一位 上商 0，同时在竖式上可以省略。四、教学策略选择与设计 w W w .X k b 1.c O m教法：引导学习与讲解相结合 学法：自主探索与合作学习相结合五、教学环境及资源准备例7 情景图六、教

3、学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、复习铺垫。1、口算练习。360 9= 640 8= 80 2=30005= 0 26=2、笔算练习。804 4 390 3 师：为什么 804 4 商的十位 上为什么商 0？ 390 3 商的 末尾为什么商 0？学生独立完成练 习。生可能回答： 因为 0 除 以 任 何 不是 0 的 任何数都为 0通过复习铺垫，促进知识迁移。二、自主探索， 合作学习。1、创设情境，引入新知。 出示例 7 情境图。师：春暖花开， 一些学校 组织同学们去参观游览， 星光 小学的同学准备出发了。师：谁来大声地把题目读 出来呢？师：这个问题应该怎么解 决呢？你们

4、打算怎么做呢？师：大家说得很好， 那你 们会计算这个除法算式吗？ 拿起笔，在你们的草稿本上动 手做一做！师：在你的计算过程中遇 到了什么问题？师：这的确是个我们从未 遇见过的难题， 今天我们就一 起来研究一下求出商的最高 位后， 出道被除数的市委， 前 面没有余数， 十位上不是 0 又 不够商 1，我们应该怎么办？ （揭示课题。板书。 ）2、讨论交流，得出结论。X |k |B| 1 . c |O |m学生个别汇报。生可能回答：十位上的 34 不知道怎么计算。 生可能的试算结果2088303232教师巡视学生试算过程，指明同学汇报试算结果。284 8328323202 0 8 2804 832

5、4 8328832 3232 32师：到底哪个答案才是正 确的呢？你们能想出什么办 法来帮老师辨别对错吗？ 师：判断商的位数， 我们 发现被除数百位上的 8 够除， 所以商应该是 3 位数，所以竖 式是错的。那还有三个竖 式，谁对呢？ X |k |B| 1 . c |O |m师：我们还能用验算的方 法， 通过验算， 你们发现哪个 竖式是正确的呢？3、师生齐算，规范算法。师：我们一起来计算一下 吧。 832 除以 4，百位上的 8 除以 4够除，商 2写在百位上； 十位上是 3，也就是把 3 个十 平均分成 4份，够分吗？ （不 够分） 怎么办呢， 这时候我们 就把 0 写在十位占位； 把个位

6、上的 2 落下来， 3 个十和 2 个 一合起来就是 32， 32 除以 4 等于 8，这时候的 8 写在个位 上。师小结：十位上不够商 1 就应该商 0，用 0 占位。师：在平时的竖式计算过 程中，我们可以把第二步省 略，按照竖式的写法。4、巩固练习，强化记忆。 完成 P31 做一做生可能回答：判断商的位数利用除法的验算生可能回答：竖式和竖式正确。学生完成练习。通过交流讨论，使学生自主探索出“哪一位商不够 1，就在哪一位上商 0”的结论。三、迁移算法， 尝试计算。1、出示例 7。 师：这个问题应该怎么解 决呢？拿起你们的笔， 去解决 吧！（教师巡视， 展示学生不同的 算法，并做出点评。 ）新

7、 课 标 第 一网 学生尝试计算。2、总结算法。562 4=140（人） 2（人）1404 562416162 师：为什么商的个位上写 0？这个 0 可不可以不写？师小结： 在计算时， 如果 除到被除数的十位正好除尽， 而被除数的个位数比除数小， 就可以不必除， 只要在商的个 位上写零， 被除数个位上的数 就是余数。生可能回答：被除 数的个位上不够商 1，就商 0，用 0 占 位，不能不写。运用迁移规律，让学 生尝试计算，既能使 学生自主探索出“商 末尾不够商 1 就商 0” 的道理，又能激发学 生的思维。四、巩固升华。1、数学游戏。完成 P32 做一做2、请你当老师。完成练习八第 2 题X |k |B| 1 . c |O |m 3、夺红旗，计算比赛完成练习八第 1 题4、独立完成练习八第 3、4 题。生独立完成练习。用多种形式的练习激 发学生的学习兴趣， 达到提高计算能力的 目的。五、课堂小结。师：同学们， 说说看你们今天的收获吧！生自由汇报。通过说，让学生回顾 今天的知识。板书设计：商中间或末尾有 0 的除法（二）1)8324=2082084 8328323202)5624=140不够商 1， 就商 01404 56241616七、教学反思在此之前，学生对除数是一位数的笔算除法的方法、格式已经非常熟练，所以教学中， 我主