教师专业阅读文章

1、阅读对教师专业成长的重要性“生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅 膀。”一一莎翁借助这样诗意的语言劝告世人要懂得阅读。作为一个普通人应 该热爱阅读，作为教师一一知识的传播者，更应该意识到阅读的重要性。很多人说过“要让学生喜欢读书，首先自己要喜欢读书”这样的话，不错, 教师读书，从读书的内容到读书这个行为本身都是相当有益的。 很难想象一个不 喜欢读书的老师怎样拓展课堂的知识，怎样用生动活泼的内容启发学生的心智。这里根据我自己的阅历和经验谈谈教师阅读应该注意的问题。首先，教师要克服困难挤出时间进行阅读。很多中小学教师的职业生活是非常忙碌的，工作之余的时间并不多，再加 上需要

2、为家庭腾挪的时间，几乎就谈不上阅读了。没空阅读是大部分教师的现状。 除了教科书、教辅书，他们可能不再看其他书籍，这是常见的事情。但这样的后 果就是课堂上除了书本还是书本，虽不一定是照本宣科，但也会显得内容贫乏， 对于现在接受了大量外界信息的学生而言， 显然是不够的。鲁迅所说“时间就像 海绵里的水，只要愿挤总还是有的。”教师们看书，要有一种“挤”的精神。广 州特级教师陈琴在她的经典即人生一书中表露：读书是她生活的一部分，很 多时候，等到她有自己的时间，已经在晚上十点半以后了，但是不管怎样她还是 要读一会儿书才睡觉。读书如果成为一种习惯，要找出时间就会变得更加容易。 很多人有随身带书的习惯，在不经

3、意的等待时间里就可以翻上几页。 习惯的力量 也能让人觉得一天不看书就欠缺了什么，总是会想方设法地去寻找属于书本的时 间。而事实上，我们教师也并不见得非要见缝插针才能找出时间。有些时候，没 时间只是一个托辞，没有动力和毅力才是问题所在。第二，教师看什么书要有所讲究，有所选择。爱默生读书有三条实用准则：第一决不阅读任何写出来不到一年的书；第 二不是名著不读；第三只读喜欢的书 。现在的出版物浩如烟海，要全部读完是 不可能的事情，也没有必要。怎样选择读物对任何读书人而言都是很重要的事情。 作为教师，选择学科专业、教学策略和方法、教育心理等方面的书籍阅读，对教学工作是大有益处的，但是也不应该只是局限于这

4、些实用性强的读物。作为中小 学教师，知识面宽一点，知识广博一点，不但有利于课堂内容的架构，也有利于 展示人格魅力，吸引学生的注意力。文科教师了解自然知识，立刻教师积累人文 知识，既有利于教学，也有利于自身知识结构的完善。比如魏书生，不但自己阅读，还在课堂上给学生介绍科技信息，介绍教育学、心理学、思维科学等知识。事实证明，这是一种高瞻远瞩的教育观，能促进学生的全面发展，真正做到 使教育面向未来。经典是最值得我们阅读的书籍，不过经典一般都不太通俗易懂，比较难啃。 比如中国古代四大名著，虽然书名与故事家喻户晓，但真正认真阅读过原著的人 恐怕并不太多。哲学书籍就更是令人望而生畏。老子庄子理想国这 些整

5、天被我们挂在嘴边的书名，要翻开书本还需要一些勇气。教师的阅读应该多 一些经典，有一点挑战的难度。如果只是看报纸杂志那是远远不够的。我自己很重视别人给我开的推荐书单。一般能给与别人推荐书单的人应该 也是进行大量阅读的人，他们对此进行筛选再详细介绍，对我而言是一份美好的 礼物。第三、阅读与思考要结合。孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师如果只是阅读，而不能结 合自己的实际加入思考或者是实践，那么阅读并不能对教师专业能力的增长起到 有益的影响。阅读是一种输入，要让阅读的知识产生输出的动能， 那就必须对它 进行加工。很多人阅读时做读书笔记，或者写书评，这样的阅读会收到更好的效 果。动笔读书是更高

6、层次的阅读，它需要有一定的毅力才可以实现。教师阅读的 价值主要在于对教学的贡献，而阅读对于教学的贡献主要体现在对教材的补充甚 至是改造。广博的知识与灵活的组织运用，能使一位教师成为课程的参与者，这 样就不只是我们常说的“一桶水”，而是成为知识的溪流，源源不断地重组和更 新教材中有限的知识内容。最后借用苏霍姆林斯基的一句话作结：“教师获得教育素养的主要途径就 是读书、读书、再读书。”教师如何在读书中成长读书、写作、实践被称为教师专业成长的三大法宝。朱永新教授说过一个人的精神发育史就是他的阅读史”，李镇西老师五个一工程”其中就有一条每天 至少阅读一万字的书，他曾说 我的教育、教学方法都是和其他老师

7、一样的，不 同的是我每天都坚持读书、坚持写作，这困怕是我和大家不同的原因。”读书，可以开拓知识视野，改变理念；读书，可以净化心灵，接受熏陶；读书，可以促 发思考，从而带动实践2009年世界读书日，温总理深情寄语全国人民 一个不读书的民族是没有希 望的！ ”教师做为 传道、授业、解惑”者读书不仅可以提升自己教育、教学能力， 更重要的是可以影响学生。那么教师如何在读书中成长？一是要主动读书。一个优秀的教师一定是主动读书的人， 一定是嗜书如命的 人，他会主动找各种机会去读书，但是读书的兴趣不全是与生俱来的， 更多的在 于后天培养。教师主动读书，就是要培养对书籍的感情。兴趣的培养有很多方法， 但是如果

8、一个老师明白读书的好处自然会亲近书籍。 教师是一个知识分子，应该 有学识、有文化，做事、说话要和社会上的人有区别，那么读书就是最好的途径。 经过书籍侵润他的气质就会高贵而不媚俗，内心博爱而不自私，灵魂就会高尚， 这样的老师必然会受到别人尊重。读书可以让教师掌握新理念，提高驾驭课堂的 能力。不读书的教师的课堂一定是照本宣科， 缺乏与实际生活的联系，不能将文 本知识更好的拓展，这样的课堂对学生成长的是不利的， 这样的老师很难受到学 生的欢迎。教育是心灵与心灵的交融，很难想象一个一个内心浮躁的老师如何在 心灵上引导学生，读书会让人在浮躁的现实中拥有一份宁静平淡，陶冶情操，净化心灵。二是要选择性的读书

9、。书籍浩如烟海，如何选择自己有用的书籍最重要。 叔 本华说：坏书犹如毒药，足以伤害心神。”对这样的书坚决不看。好书犹如航灯， 为我们指明方向。读孟子、陶行知的著作你会领悟到了教育的内涵； 读苏霍姆林 斯基的著作，你会感受到了教育更多的是给孩子的爱；读朱永新、李镇西的著作 你会对教育满怀希望，会尝试自己书写孩子的故事；读钱梦龙、李希贵、吴非、 窦桂梅、孙云晓等大师的著作，你的教育理念会得到了进一步的升华；读张思明， 夏青峰等一线名师的著作，你会了解他们的成长之路，在职业道路上困惑、迷茫时会给你带来无穷的力量；读魏书生、万玮著作你会发现教育充满了智慧；读王 宏甲新教育风暴你会觉得一个教育之外人对教

10、育超前预见性， 感受中国教育 在艰难中行进的步伐；读孙瑞雪完整的成长你会发现不同的认识孩子的方法， 找到从遵循规律的角度认识孩子，会发现本真认识孩子的方法；读雷夫的56号教室的奇迹你会发现教育就是为孩子创造一个安全的环境，教育好孩子更多 的功夫应该在课本以外下功夫 做为老师选对了书籍就是找到了方向，在读书 过程中你会逐渐发现自己慢慢喜欢了教育，喜欢上了孩子。三是要会读书。读书对老师而言看似很简单的事情， 但真正做到会读并不容 易。很多老师也经常读书，但收效甚微，原因就在不会读。会读书要求老师在读 书过程中善于积累，在读的过程中把精彩的观点、句子甚至段落，针对文章观点 引起的思考都可以及时记录下

11、来。 俗话说 不动笔墨不读书”，这样日积月累必然 是一笔宝贵的财富。会读书要求读书过程一定要带有自己的思考， 读经典教育原 著的同时反思自己在教育行为的得失， 通过文本与作者心灵对话，尤其辩证的看 问题，将文本与作者所处的时代大背景、 作者所站角度结合起来，不为专家观点 所迷惑，不照办照抄，寻找教育中共性的原理来提升自己的教育思想。会读书， 要求老师学以致用，只有将书本的知识运用到实践中去，才能加深对知识的理解， 起到触类旁通的作用；才能通过实践反馈来检验自己所掌握的知识是否正确，是否做到了融会贯通。 实践是检验真理的唯一标准”，只有通过实践检验的书本知 识才算对自己真实有用。在读中用，在用中

12、所困，从而促进读，由此走上一条读、 用结合的良性发展之路。会读书，要求老师具有科学的态度。要有实事求是，不 耻下问的精神，不求一知半解；不求追求时尚；不弄虚作假，应付差事。四是寻求多种读书途径。一个可以走的很快，但一个团队可以走的更远。一 个人读书难免由于各种原因坚持不了很久， 因此开辟多种读书途径让更多的人一 起读，大家互相鼓励。可以书写博客让更多的人分享自己读书体会；可以加入读书研讨群大家一起读，一起讨论，彼此交流读书感悟，寻求思维碰撞；可以加入 各种杂志、报纸读编交流群根据读书征文活动去读书、 写作。这样读书的过程不 再变得枯燥，在外界力量的感召下老师们会感受读书的快乐， 增加读书的成就

13、感。心灵这块地一哲学家带着他的学生们游历，一天，他们来郊外休息，老师看着杂草丛生 的旷野，问他的学生，如何除掉旷野中的杂草。学生们有的说用锄铲，有的说用 火烧，有的说洒上石灰也许更好。看同学生议论纷纷，老师说：这样吧，你们按自己想的方法去做，一年后，再来这里 ”。一年过去了，学生们如约前来，可 等了好久，也没看到老师，却看到了他们去年坐着的地方，长出了绿油油的庄稼。 学生们恍然大悟：要想除掉旷野中的杂草，只有种上庄稼。要想让自己心灵洁净， 不生杂草，就用美德占据它。心灵如土地，这块地，无论是肥沃还是贫瘠，总不会闲着，总会长出一些东 西。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆”，心灵是诚实的，从不会欺骗人，

14、你种什么, 它就收获什么。你栽的是花，她就开花，你种的是庄稼，她就收获粮食。你若懒 散，不去打理它，它就生长杂草和荆棘。杂草占居着心田，会把人心搅乱。因为它缺少营养，干旱贫瘠，即使种粮食, 产量也极低，就象那山坡子地。这样的土地，盛产怨恨恼怒烦这些负面情绪。一 点鸡毛蒜皮，就会让人的心掀起波澜，他们会因为吃了一毛钱的亏，忧心懊恼， 会因为听了一句不中听的话，找人理论，甚至发生口角，会因为别人的风光得意， 嫉妒的几天睡不好觉，快乐即使来了，也如风一样，轻轻刮过，瞬间就不见了踪 迹，不如意事如影随形，生活中总有阴影，阳光再强烈，也照不到他的心中。这 杂草是什么，就是自私的心灵，狭隘的心胸。就是贪，

15、嗔，痴。就是无明。它们 如乱麻一样，结成绳，打成结，抱成团，把你团团绕在里面，让你剪不断，理还 礼生活得狼狈不堪，心灵的镜子，落满了灰，却不知如何打扫，这样的活着， 焉能不累？种上了庄稼，栽上了花，这样的心灵是丰盈的，温润的。这花，这庄稼，就 是美德。就是善良，真诚，宽容，仁爱。一个人最重要的，是修养自己的德行。修养德行，就要如孔子所说，每日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而 不信乎？传不习乎？就要 事父母能竭其力；事君，能致其身，与朋友交，言而 有信”。如此，德不孤，必有邻。四海之内皆兄弟，有朋自远方来，不亦乐乎？ 德行高尚的君子，有终身之忧，无一朝之患。他们不会在一时一事上计较自己的得失

16、，只会为社会忧虑，他们的忧，是先天下之忧而忧，如范仲淹。这样的君子， 达则兼济天下，穷则独善其身。常宽于物，不削于人”。德行美好的人，他们有豁达的胸襟，广博的知识，开阔的视野，高于他人的 境界，这些极好的养料，让心田的庄稼郁郁葱葱，哪有杂草的容身之地，即使有, 也很快会被拨掉。不会让它兴风作浪。良好的德行，犹如大树，杂草犹如蚍蜉， 蚍蜉撼树，谈何容易？德行美好的人，他们懂生活，会生活。能于平凡生活中找到快乐。清风明月 不用买，鸟语花香自然来。如圣人孔子，饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”。如孟子 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐 也。仰不愧于天，俯不炸于人，二乐也。

17、得天下英才而教育之，三乐也。”这三乐，有的普通人并不难获得，只是我们没有感悟到罢了。美好的德行，使他们居 上不骄，在下不忧。高调做事，低调做人，有美德陪伴，他们的人生之路越走越 宽。心灵的土地，所有权，经营权均属于自己，没人能承包，没人能租赁，更没 人能转卖。在这块土地上，种上美德吧。种上善良，邪恶不在；种上宽容，刻薄 不在；种上仁爱，憎恨不在；种上诚信，谎言不在。行有不得，反求诸已，己所 不欲，勿施于人，里仁为美，德高鬼神钦，美德如鲜花，种植在心田，定会馨香 四溢，常开不败。教育家魏书生教育思想点滴。一课堂教学十条要求：1. 每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，

18、 但一定要有备课簿。2. 每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择 一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助陪坐的” 待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的 就业率”是一件很快乐的事情。3教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的 时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。4. 如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点, 当然也可以提问题，谈看法。5. 学生动笔练别少于10分钟。6. 处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。7. 请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。8. 至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐 进的作业。9. 下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在 室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快， 效率更高。10. 备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要 正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚