教学设计方案Unit9Icanfly(п)

1、学习好资料欢迎下载Unit 9 I can fly（ ）设计者 : 王 雪 彰武县西六九年制学校一、概述 Unit 9 I can fly 是辽师大版小学快乐英语四年级下第九单元（第二课时）。本课一是在学习动词的基础上， 运用 What can you do?句型来谈论 “个人能力” 进而巩固复习动词； 二是在学习字母 I 在开音节中发音规律的基础上， 来学习字母 I 在闭音节中的发音规律。 为 了使学生更好掌握本单元的学习内容， 我利用直观、 形象与学生互动的手段来教授， 使教学 内容更加贴近学生的生活。二、教学目标分析知识与技能（ 1）能认读元音字母 Ii，并了解其在单词中的基本发音及其简

2、单的拼读规律。（ 2）能听懂、会说本单元 Lets act 部分课文语言，在实际情景中运用I can （3）能听懂 Try to do 的迷语，并能与伙伴们交流，写出答案。过程与方法运用所学知识，表达“我能做什么。 ”情感态度与价值观培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作。三、学习者特征分析本节教学对象为四年级学生。四年级学生的年龄在十一岁左右，生性活泼好动，喜欢 直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。他们接触英语已经有快两年的时间，已具有初 步的听说读写能力 . 但对语音问题还有些懵懵懂懂，一知半解。针对小学生的年龄特征和本 课时的教学内容， 我在教学中面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终

3、把激发学生的学 习兴趣放在首位， 引导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。四、教学重点、难点重点：听懂会说 I can并能在实际情景中运用。难点：认读元音字母 Ii ，并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规律。五、教学过程 . Warming up.1. GreetingT:T:Hello,boys and girls.How are you?Ss:Im fine,thank you.And you?（设计意图：师生自由交谈，缓解课堂压力。 ）学习好资料欢迎下载2. Review1）T ：Today we have a friend. Look, whats

4、this?Ss: 学生回答。T:What can he do?Ss: 学生回答。T: Yes. I know he can make bubbles. Look!（教师出示含有字母 Ii 的单词。学生观察。 ）2）T： Look at these words. There is a letter Ii in each word. （ 贴字母 Ii.） T: Look at the yellow word and the orange word. Who can read? （学生读）3）T: Look.（ 教师利用幻灯将单词分类） Lets read again.（设计意图：创设情境。利用多媒

5、体课件： “小鱼吐泡泡”来吸引学生的注意力。激发 学生的学习兴趣。体会字母 Ii 在单词中的发音规律， 为本课新知做铺垫。 ） . Leading-in.T: T:What can you find? Lets continue to learn Unit 9 I can fly.（ ） （教师板书） .New teachinga. Listen and read.T: Today its a fine day. Lets go to the park.Ok?（ 创设情境，出示课件图片。 ）1. T:This is a big park. How beautiful ！（出示图片）（1）T:L

6、ook,whats this?学生回答 hill ，拼读操练 ;（2）T:Look, whats this?学生回答 pig, 拼读操练 ;（3）用同上方法引出单词 little, fish.（4）.学习绕口令。T： What is the little pig doing?（ 学说 A little pig is fishing near the hill. ）词组分开读 （设计意图：创设情境，利用图片吸引学生，引出所学单词，体会字母 II 在闭音节 中的发音规律。 ）2、播放录音（多媒体） 学生听录音。 （设计意图：整体感知，培养学生的听音能力，注意单词发音。 ）3、操练巩固（1）T: L

7、ook at PPT, I can judge Can you judge?（2）T：Who can say ?Which words? There is a letter I.（3）Try to read. 教师出示生词。 （设计意图：利用习题来巩固知识。拓展延伸，给学生提升的空间。 ） b. Try to do.1. T: Youregreat. Look! I have many words.Lets read them. （设计意图：学生读单词，复习单词、句型，为新知做铺垫。 ）2. T:Please look at me.（ 师作走的动作。 ）What can I do? I can

8、 （ 教师板书） Then what can youdo?学习好资料欢迎下载（学生回答，复习句型。 ）3. T:Look, this is me.What can I do?I can dive.（ 出示课件图片，展示 Try to do 中的生词。）4. T: Look at the picture. This is a zoo. There are many animals. What are they? Discuss in groups and write.（创设情境，小组合作学习。教师巡视、指导。 ）5. 组织学生汇报。6. T： I have two riddles. Can yo

9、u guess? （学生猜谜语，拓展知识。 ） （设计意图：培养学生的合作能力。更好地运用 I can 句型。通过多媒体动画来设计小游戏，将学过的知识得到很好地运用， 学生能够更容易理解和接受。 本环节学生已经基本掌握 句型： I can. 鼓励学生行为参与。 ）c. Lets act.1.T: Listen, what sound?Whos coming?（出示对话中的人物“孙悟空” ）2.T:I have three questions.Who can read? Look at part 4. Listen to the tape. Answer questions. （听录音，整体感知

10、。培养学生的理解能力。3. T: Listen again. Answer questions.（ 逐层出示问题。 ）4. T: Listen again and follow it.（跟录音读）5. T: Practice in group.（ 教师巡视、指导。 ）6. T: Who can act?（学生表演对话。 ）7. 教师利用课件再现对话情境。（设计意图：利用多媒体创设情境，引出主人公孙悟空，来吸引学生的兴趣。听录音，整体 感知。培养学生的理解能力。注意语音语调能力的培养。培养学生的团结合作能力。 ） Extend教师利用课件出示一幅图片。T： Do you know Little

11、tadpole looking for mom.?Who can say?Look at this picture. How beautiful! This is a frog. This is a tadpole. What are the talking about? Guess.（ 1）学生观察（2）学生讨论，说一说“小蝌蚪找妈妈”（3）运用所学创编对话并汇报。（设计意图：开放性的作业，可以发挥学生的创新思维能力，增强学生的语言表达能力 又有利于激发学生兴趣 ,培养学生之间的协作精神和情感态度） Small practicing writing.“小练笔”运用 Ican 句型向大家介绍自己。（设计意图：通过小练笔，巩固所学单词与句型，同时也培养学生的创新意识。做到学以至 用。为以后的写作打好基础。 ）学习好资料欢迎