五到六岁幼儿年龄有什么特点

1、五到六岁幼儿年龄有什么特点 大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学之间的一 个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮 助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解孩子的年龄特 点。下面为你整理幼儿的年龄特点，希望能帮到你。 一、认知发展的特点 1、感知觉具有系统性、概括性 观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高 级形态。5-6岁幼儿已经具有一定的观察能力，感知觉开始有系统性 和概括性。 在生活环境和教育的影响下，5-6岁幼儿观察的目的性增强，观 察的延续时间也有所增加。他们会把事物的各个方面联系起来进行系 统的观察，开始了解所观察的事物之间的

2、内在联系和本质特征。他们 能进行有顺序的观察，从而获得了对事物各个部分及各部分之间关系 的比较完整的，即系统的印象，因此能比较顺利地概括出本质特征。 2、记忆策略显优势 5-6岁幼儿记忆的有意性有了明显的发展。 幼儿能够根据成人的 要求有意识地复述故事、回想问题。在记忆中能主动运用初级的复述、 组织、匹配联想等策略。例如：幼儿在记忆具体事物时，也会自动把 他们按类别记住。让他们记住一些物体，幼儿在回忆起来时，会打乱 原来的秩序，按类别说出来。 5-6岁幼儿能用他比较熟悉的词去代替他不熟悉的词，表现出一 种幼稚的但具有概括性的特点。他们在复述故事时，能删去无关紧要 的部分，加上一些自己认为合理的

3、细节，还会在不破坏逻辑关系的前 提下对故事的细节程序做更改。 3、创造想象开始发展 5-6岁幼儿知识经验日益丰富，抽象概括能力有所发展，他们的 想象活动中开始出现一些创造性因素。 他们的想象就不再完全按照成 人的描述或指示，而能根据自己的想象进行加工。这种创造成分在游 戏尤其是角色游戏和建造、造型活动中表现得最充分，不仅内容日益 丰富，想象的距离也日益扩大，不仅能重复反映在家庭或幼儿园里发 生过的事情，而且还会想象发生在公园、公共汽车、医院等公共场所 发生过的事情。 5-6岁幼儿创造想象的发展使他们能预见到活动的进程，如在游 戏之前能想象出游戏的情节，商定游戏的规则，分配游戏的角色。在 画图时

4、，能先构思在动笔，在内容上能反映范围广阔的周围事物，甚 至反映他们熟悉的文艺作品等。 4、抽象逻辑思维萌芽 5-6岁幼儿的思维仍以具体形象思维为主， 但已开始有抽象逻辑 思维的萌芽，即出现依靠概念、判断和推理等形式的思维。幼儿能够 初步理解事物的本质属性和内在规律性的联系；能够掌握最初的词的 概念、实物概念、社会概念及数的概念。他们已能按照一定的类别为 物体分类，但是他们掌握的概念大部分还是具体的， 与直接可以感知 的对象相联系的，他们需要通过直观形象来理解抽象的超经验的概 念，例如在学习数学时需要借助实物包括手指头的帮助。 5-6岁幼儿的抽象逻辑思维还带有明显的不自觉性，即不能自觉 地调节、

5、检验和论证自己的思维过程，不能说出自己是如何进行思考 和解决问题的。 一、教育要点 1、丰富幼儿的想象力 想象力和思维能力，是一切发明创造性智力活动的基础，是评价 一个人智力水平的标志之一。5-6岁幼儿的想象力十分活跃，几乎贯 穿他的各项活动中。幼儿想象力的发展很大程度上有赖于早期培养。 (1) 、鼓励幼儿进行游戏。在游戏中幼儿可以自然地发挥自己的 想象力。例如：在玩过娃娃家的游戏中，幼儿模仿生活中的场景，把 半个乒乒球当作一小碗|盛饭，拿两根棍子作一筷子把沙子想象成一 饭他们可以以物代物，一物多用。 (2) 、续编故事。让幼儿续编故事，可以激发他的思维，发展他 的想象力。但指导师或家长应当注

6、意，不要要求幼儿编得一定跟故事 的其余部分一样，只要合情合理，能够自圆其说就行了。 (3) 、添画。家长可以给幼儿画好一个几何图形，让他根据想象 进行添画，如幼儿再添画几个三角形就形成了一松树II,加一横成了一 翘翘板II。此外，鼓励幼儿根据意愿画画，也可以发挥他的想象力。 (4) 、看图讲述。让幼儿根据画面上的人物、情景，联想画面上 描述的是什么情节，它的经过是什么，这样既能考察幼儿的观察力， 又能发挥幼儿的想象力。 2、培养幼儿思维力 良好的思维能力应该具有灵活性、 流畅性和发散性特点。在培养 幼儿思维能力的实践过程中，成人可以参考以下几个方面。 (1) 、丰富幼儿的知识与经验 丰富的知识和经验可以使幼儿产生广泛的联想，使思维灵活而敏 捷。父母可以给幼儿多买一些动画书、卡片等，在进行亲子阅读的时 候可与幼儿一起讨论。 (2) 、为幼儿插上想象的翅膀 想象力能为思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于提出各 种问题，让幼儿通过猜想来打开思路。 (3) 、让幼儿经常处在问题情景之中 问题是思维的引子，经常面对问题，会使大脑就会积极活动。幼 儿提出问题，父母可以和他一起讨论、解释。父母也应该主动提出一 些问题进行讨论。 (4) 、独立思考习惯的培养 面对幼儿的问题，不要直接告知答案，而是帮助幼儿寻找解答的 方法，启发幼儿分析