2012年新人教版小学一年级上册数学全册教案

1、年 月 日 - - -课题数一数课时一课时教学内容教材第25页的内容，练习一第1题教学目标1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2、帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。3、渗透思想品德教育。教学重点初步掌握用电子图标示数的方法。教学难点初步体验按顺序数数的方法。教学工具1.挂图或幻灯片，内容是课本第23页学校开学图。2、小黑板一块，内容是课本第4页110的各数实物图。3、1l0各数的数字卡片l 0张。教学方法情景演示法，自主探索法教学过程一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课，师：数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！

2、二、新授、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解) 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么? (1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校，它们的数量年 月 日 - - -都是2。(板书“2”，全班跟读两遍。(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是3的?小结：3个同学踢足

3、球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个? (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的?(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(板书“7”，跟读两遍)(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学? (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)小结：这幅图帮助我们

4、认识了110的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里? 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的110来表示。3、10个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。年 月 日 - - -(6)巩固认数看图找数交朋友游戏。全课总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？板述设计数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10布置作业练习册有关试题课后反思年 月

5、 日 - - -课题比多少课时一课时教学内容教材第7页的内容，及做一做，练习一第2,4题教学目标1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培养学生的动手操作能力。3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识。教学重点会正确地进行“多，少”的 比较。教学难点会比几个物体的多少教学工具多媒体课件等教学方法情景演示法，启发式教学法，自主探索法教学过程一、 故事导入三只小猪二、 新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃

6、的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖? 有多余的兔子吗? 有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?年 月 日 - - -(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？ 学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课

7、间活动三、 动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多物体,你发现了什么?(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、 练习完成练习一的第3题、第4题。全课总结利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的板述设计比多少同样多 多 少布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题上，下，前，后课时一课时教学内容教材第9页主题图以及做一做，练习二第15题教学目标1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位，并能应用于实际生活。2经历上下，前后空间位置关系的形成过程，初步体

8、会认识物体空间位置的方法。3培养学生初步的空间方位感。教学重点能正确物体上下，前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学工具教材第9页例题的挂图教学方法情景教学法，实践操作法教学过程一、新授1出示教科书P9的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察：(1)图上有什么?(2)你能用一句话描述这幅图吗?学生自由发挥，各抒己见。根据学生的发言，教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面，火车在卡车的下面。指出上面和下面是两种相对的位置关系。并让学生思考：卡车在轮船的（）面。轮船在火车的（）面。卡车的下面有什么?同桌互相说，再请个别同学上台说。（3）完成书本

9、第9页的“做一做”的第一题，让学生自由操作，摆好后互相说一说什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得区分上下方位关系。2教师指出生活中除了上、下这两种方位以外还有其他的方位，出示教科书P9的图，请学生观察：(1)用自己的话描述一下图上画了什么?(2)找一找图上有哪些位置关系? 并回答：年 月 日 - - -李林在王英的（）面，王英在李林的（）面。张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）学生讨论并重点叙述王英的位置关系(对李林来说，王英在李林的后面；对张宁来说，王英在张宁的前面)。教师小结：指出前、后与上、下一样，都是具有相互关系的方位词，因此它们都不能孤立的存在。（3）完成练习二第1题。先让学生独

10、立填写后，教师再进行讲评。二、巩固练习1找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的，请你用一句话说一说。2看图想一想，填一填。全课总结今天我们学会了什么？（老师指着板书）上，下，前，后在生活中我们会正常碰到，你能向老师这样举个例子说说吗：学会了上，下，前，后的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结合情景给父母说一说生活中的上，下，前，后。板述设计上，下，前，后上 下 前 后布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题左，右课时一课时教学内容教材第10页主题图以及做一做，练习二第6题教学目标1通过观察动手操作让学生初步理解左，右的位置关系。2经历左，右空

11、间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。3联系生活实际，能解决生活中有关简单的问题。教学重点认识左，右的位置关系，能正确确定左，右的位置。教学难点在具体情境中体会左，右的相对性。教学工具课件，橡皮，铅笔等教学方法引导探究法，合作探究法，交流讨论法。教学过程一、复习根据画面找出有关上下前后的关系的物体。同桌互相说一说。二、新授谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的知识，今天这节课我们继续学习一种新的位置关系。1教师背对学生出示右手，问：“这是哪只手?”请学生跟着举起自己的右手。然后，用同样方法教学左手。2观察自己的左右手，说一说我们的左右手有什么不同点，认清自己

12、的左右手方位。3小游戏：同桌喊口令，按同桌的口令出示自己的左右手。再进行反口令训练，如：同桌口令为左手时游戏者出示右手。4联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用。5小结：我们的左右手是好朋友，生活中的许多事情离不开它们。左右这两种位置关系也是相互依存的。6练习，完成“做一做”。(1)摸摸你的左耳，摸模你的右耳。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。年 月 日 - - -抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(2)自己为中心，说说自己左右前后同学的名字，再说说自己从前往后、从左往右是第几人。7同桌面对面伸出右手，互相握一握。然后，面对面互相说一说自己的左右边各有什么。8小结：我们的左右手是固定不变的，但是当我们

13、改变方向的时候，左右两边的位置是发生变化的。我们应该根据方向的变化认清左右两边。三、巩固练习1写一写，把4写在8的左边，把2写在8的右边。2说一说你的相邻同学都有谁。3教科书练习二第4题。先由教师指定一组学生进行示范练习，加强学生的综合方位感。然后学生自由组合进行巩固练习。4教科书练习二第5、6题。全课总结你喜欢上这节课吗？为什么？板述设计左，右布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题15的认识课时一课时教学内容教材第1416页主题图，练习三第1,2,4题教学目标知识目标：认识15各数表示物体的个数，知道15的数序，会正确读写15各数。能力目标：培养学生观察、分析能力和语言表达

14、能力。情感目标 ：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点使学生掌握15的写法。教学难点使学生掌握15的基数含义。教学工具15的数字卡片，点子图； 5个小圆片，5根小棒。教学方法情景演示和启发式教学结合，合作探究法教学过程一、创设情景，激情引趣出示主题画：问：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小圆片表示出来。板书课题：15的认识二、动手操作、合作探究 1、摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2、感知数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知15的顺序出示点子图，你来给他们5

15、个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1年 月 日 - - -三、巩固运用、深化拓展1、联系生活，丰富联想生活中在哪些地方见过15这几个数？师小结：在我们生活中有很多数量为1，2，3，4，5的物体，看来只要同学们认真观察，就会发现在我们周围有好多的数学问题。2、猜数游戏一个数在2的后面，这个数可能是几？也可能是几？3、 写一写刚才我们认识了15，你们愿意写一写吗？在书上第16页描写，比一比谁写得最好。写得好的上台展示。（4）练一练完成练习三的12题。全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家板述设计15的认识1 2 3

16、4 5布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题比大少课时一课时教学内容教材第17页主题图，及做一做，练习三第3,6题教学目标知识目标：使学生认识符号“”、“”和“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。能力目标：初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。情感目标：掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。教学重点会正确比较5以内数的大小。教学难点认识符号“”、“”和“”，理解其含义。教学工具教师准备15的数字卡片，有关图片，5个小圆片，5根小棒。教学方法情景演示和启发式教学结合，自主探究法教学过程一、复习旧知：（1）昨天我们学习

17、了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授：1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？ 还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉34 32从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书3332343等于33大于23小于4年 月 日 - - -（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎样记住“”、“”和“”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么

18、？（2）两种东西各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？54 谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？ 三、练一练第18页的第3题。学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价全课总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“”、“”和“”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较板述设计比大少333234等号 大于号 小于号3等于33大于23小于4布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题第几课时一课时教学内容教材第20页主题图，及做一做，练习四第1题教学目标知识目标：在具体的情境中，让

19、学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。能力目标：初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。情感目标: 使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。教学重点使学生能区分几个和第几。教学难点掌握区分几个和第几的方法。教学工具教师准备挂图；学生准备学具盒。教学方法情景演示和启发式教学结合，自主探究法。教学过程一、创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2.出示挂图第20页的

20、图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1、初步感知师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。年 月 日 - - -问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数

21、第3人是谁同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4、动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。 三、反馈练习： 1、第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、完成第20页的做一做全课总结今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？板述设计第几“几个”是表示物体的个数是多少“第几” 是表示物体所处的位置布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题第四课时 分与合课时一课时教学内容教材第20，22页主题图，及做一

22、做教学目标知识目标：掌握5以内数的组成。能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。情感目标：培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。教学难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。教学工具教学准备：5根小棒，5个圆片。教学方法情景演示法，合作交流，自主探索法教学过程一、 复习准备1、 数数从15，从512、 比较大小34 42 51 233、 看图回答 一共有（ ）从右边数，排第（ ）。从左边起，第5个是（ ）。二、 探究新知1、 学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后

23、和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法：刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？年 月 日 - - -4 4 41 3 2 2 3 1学生交流后，教师板书引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4再自由读（4）引导学生把这些摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1交

24、流展示汇报并加以整理。怎样才能记住5的组成呢？练习5的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。全课总结 这节课你学会了什么？板述设计 4 4 4 5 5 5 5 1 3 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 4 1第四课时 分与合年 月 日 - - -布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题加法（一）课时一课时教学内容教材第24页主题图，及做一做，练习五第1题教学目标知识目标：使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。能力目标：学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法。情感目标：养成仔细计算的良好习惯。教学

25、重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学难点掌握对自己合适、喜欢的计算方法。教学工具小棒、三角形和圆片教学方法情景演示法，合作交流，自主探索法教学过程一，复习准备1、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验再在,全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在

26、一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2，学习加法算式在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3 + 1 4 : 加号 等号怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上本术 规范的写法。再次强调说明：把3和1年 月 日 - - -合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。3、结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4、发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1、第24页做一做

27、要求一边看一边说过程。2、练习五的第1题。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。全课总结通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？板述设计加法（一）3 + 1 4 : 加号 等号读作：3加1等于4布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题加法（二）课时一课时教学内容教材第25页主题图，及做一做，练习五第2题教学目标知识目标：进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。能力目标：初步体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。情感目标：培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体。验，增强自信心教学重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学难

28、点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法教学工具小棒。教学方法情景演示法，合作交流，自主探索法教学过程一、 复习准备看图填数 （ ） （ ）二、探究发现出示25页主题图，仔细看，图中画了什么内容，说出图意，同座同学互说。 根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友1、完成做一做第1、2题：先看图说

29、图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？年 月 日 - - -强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？ 三、巩固深化观察这两个算式，你能发现什么？（使学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2、完成做一做第3题：边摆边列算式3、游戏：找朋友5432+3 4+1 2+2 1+2 3+11+2 4+1 1+3 3+24、完成练习五的2题。今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？全课总结加法（二）板述设计2+3=5 4+1=5 2+2=4 1+2=3 3+1=4布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题减法（一）课时一课时教学内容教材第26页

30、主题图，及做一做，练习五第3,4题教学目标知识目标：初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5 以内的减法。能力目标：培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。情感目标：体验与同伴互相交流学习的乐趣。 教学重点教学重点：会计算减法。教学难点理解减法的含义，确定被减数。教学工具数字卡片和算式卡片。 教学方法情景演示法，合作探究法教学过程一复习旧知1、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+12、对口令：5以内数的组成。二、探究新知 1、引导观察，感知减法的含义出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑

31、手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。 板书：2、学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？ 板书：4飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？ 板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=年 月 日 - - -问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）问：谁

32、知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）三、巩固反馈1、P28页的第3题（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。全课总结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？板述设计减法（一）-减号 4-1=3 读作：4减1等于3 3-1=2 3-2=1布置作业练习册有关试题课后

33、反思年 月 日 - - -课题减法（二）课时一课时教学内容教材第27页主题图，及做一做教学目标知识目标：进一步了解减法的意义，熟练口算5 以内的减法，感受数学与生活的联系。能力目标：体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。情感目标：结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。教学重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。教学难点教学难点：学生能说出自己的计算方法。教学工具课件教学方法情境演示和启发式教学相结合，自主探究法教学过程一、 复习准备1、对口令：5以内数的组成2、看图说图意，列算式 二、探究新知1、出示第27页主题图，让学生认真观察（1）请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？

34、同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。2、进一步体会减法的含义启发提问：要求还剩几只松鼠，用什么方法计算呢？算式是怎样的？5-3得多少？你是怎样算的？师：同学们有的用5的分解来算的，有用5的组成来计算的，有用想加法算减法的方法来计算的。你们真聪明，想出这么多方法来计算减法。现在请同学们再相互说一说，你是怎样计算5-3的？3、完成第27页的做一做年 月 日 - - -第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？独立完成第2、3题三、 巩固深化1、 练习五第4题先说说题意，再列式，交流算法。2、 练习五第5题全课总结四、

35、 总结提炼1、 说说本节课自己学习的收获和存在的问题。教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。板述设计减法（二）5-3=3因为5可以分成所以5减3等于2（用数的组成计算减法）因为2和3组成5，所以5减3等于2（用数的组成计算减法）以为2+3=5所以5-3=2（想加法算减法）布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题加减法（练习课）课时一课时教学内容练习五第5,6,7,8,9题教学目标知识目标：能正确、较迅速地计算5以内的加法和减法。能力目标：培养学生观察和语言表达能力。情感目标：初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。教学重

36、点加深学生对加、减法意义的理解。教学难点使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。教学工具卡片， 小棒。教学方法尝试指导法，效果回授教学法，自主学习法教学过程一、基本训练1、按数的顺序填数1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）（学生口答）2、数的组成 5 52 31 2 2 3 3、5以内加法练习出示 1 2 3 4 把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。4、5以内减法练习年 月 日 - - -分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1、P29页的第6

37、题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算式补充完整。2、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？3、比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1342514321112132312231411423525354

38、32（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）板述设计加减法（练习课） 5 52 31 2 2 3 年 月 日 - - -布置作业练习册有关试题课后反思年 月 日 - - -课题0的认识课时一课时教学内容教材第30页0的认识，及练习六第1,2题教学目标知识目标：使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。能力目标：培养学生想象力，合作、探究能力。情感目标：培养学生认真书写的好习惯。教学重点使学生理解和掌握0的两种含义。教学难点使学生能能正确的书写0。教学工具教师准备15的数字卡片，学生准备15的数字卡片。教学方法情景演示法，提问教学法教学过程一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋

39、友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示挂图。二、探究新知1、教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像3、揭示第二种含义起点 1）出示直尺图 1）老师竖起2根手指问学生读几年 月 日 - - -2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。收获？有什么感受？（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远