扮老公公之一与找春天教学反思合集

1、最新资料推荐扮老公公之一与找春天教学反思合集1 扮老公公之一与找春天教学反思合集 扮老公 公之一 1 、总体感知第 2 句话师：今年是 2019 年，明年就是年啦？还有几天就要过新年啦？哦，还有 4 、5 天就要过新年了， 小朋友们在幼儿园新年前都干什么啊？ 师：在联欢会上有哪些节目？师：联欢会上有那么多精彩的节目，一定很热闹吧，看，谁也来了？ 是啊，新年老公公也来啦！请小朋友们打开书，读读课文，四人小组 讨论讨论看看课文当中是怎么写老公公的（指着老公公） ，找出一句 话，把它划下来。（叫两人）如不对就问学生，有不同意见吗？为什么？师：和他们一样的请举手，哦，小朋友都找到了这句话。（出示）谁来

2、读读这句话？谁再来试试？（要求：读得正确、流利） 2、看图说话师指图： 这个老公公是什么样子的啊？还有吗？谁会说？哦，老公公，白 胡子，白眉毛， （手指着具体的部位） 3 、比较词语师：老公公打扮得多漂亮呀！ 我们和他打个招呼吧！ 老公公你好！ 唉， 看老公公他正在干什么呀？（请 23 人说）生：点点头弯弯腰师：谁能学着老公公的样子来表演一下？（ 2 人）师：老师的动作和你们有什么不一样？（师表演）生： 老师只点一下头，我们点好几下师： 是啊，老公公对大家点点头，是在和我们一个一个打招呼呢！多 亲切呀！好，请小朋友再来读一读（ 2 人）老师评价，真亲切！请小 朋友们加上动作，同桌互相表演一下说

3、话师：新年老公公点点头，弯弯腰正在干什么呢？（看 . 课件）师： 正在祝贺大家新年好呢！当别人在祝贺你的时候你心里是怎么样 的啊？那么你在祝贺别人的时候呢？（高兴）请你来读读这句话（ 3 人）师：是啊，新年来啦，老公公有满满一袋子的祝福要送给大家，现在 你们就是老公公啦， 你想祝贺谁呢？你想祝贺 * 什么呢？那你想祝贺 谁什么呢？你呢？ 5、读句子师：小朋友们说得真好，来，我们再来读读这句话，潘老师相信你们 一定能读 2 得更好！谁先来？（指名读，请 23 人）我们来开展 个小竞赛，比比男同学读得好还是女同学读得好（男女读）师：小朋友们读得真棒！潘老师想请一位小演员上来表演一下，下面 的小朋友

4、来当导演，一起读读句子，准备好了吗？（配乐，请 2 人。第二个人把眉毛掉下一条，胡子挂下来） 6 、教 3 、4 句师： （走到学生中间）诶？小朋友们为什么乐得哈哈笑？（ 1）生： 胡子掉了，眉毛也掉了师：（出示句子）这句话中哪一个字是写眉毛掉了， 胡子也掉了？ （2） 生：最新资料推荐眉毛胡子都掉了师：潘老师不明白都掉了是什么意思， 你能帮帮老师吗？ （眉毛掉了， 胡子也掉了）师：眉毛、胡子掉下来以后，他还是不是老公公？那是谁呢？原来是 丁丁扮的，所以，大家乐得哈哈笑了！ （出示句子）师：这两句话你能连起来读一读吗？指名读（ 23 人）评价：1 、老公公一转身，一下子转过来眉毛胡子都掉了，要

5、读得快一 点。2 、眉毛掉了，胡子也掉了，多滑稽呀，两样都掉了，要把都读 得响亮一点 7 、读全文师：联欢会上呀真热闹，小朋友们，你们能有感情的来读一读这篇课 文吗？自由读指名读（配乐，请 2 人）全班小朋友拿起书来读一读 （配乐） 8、写贺卡师：小朋友们读得真不错，课文啊我们就学到这儿，现在我们把书合 上，下面啊我们来给周围的人一个惊喜好吗？新年就要到了， 你想祝 福谁呢？哦，有这么多小朋友都想祝福爷爷奶奶，请你们先来说说， 你们想祝他们什么呢？（身体健康）哦，你真是个孝顺的好孩子，是 啊，爷爷奶奶年纪大了，身体健康最重要了！那么祝爸爸妈妈的呢？ 你们说得真好，我们对不同的人啊要用不同的话来

6、祝福他们，好，现 在潘老师就把祝福卡发给你们，请小朋友们把字写在田字格的中间， 不会写的字用拼音写在四线格上。扮老公公教学设计之一由范文先生网教案频道搜集整理， 版权归作者所有 , 转载请注明出处 ! 3 找春天教学反思 新 课标倡导对文本的个性化解读， 尊重学生的多元化理解、 倡导学生的 感悟体验。因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对 春天的感受。当一个学生从文本的字里行间感受到春天是活泼的，教师并未急 着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定活泼这 一感受，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。 想象是如此的丰富，假

7、如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是 肤浅、走马观花似的多元解读， 那么课堂上情感迸发的镜头也就不复 存在了！ 学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种 自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定 势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展 开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生我也来说说的大胆想法。 当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其扶上马，送 一程，让学生享受成功的愉悦。新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无 时不有的语文教育资源， 丰富学生的语文实践， 拓展学生的语文空间。

8、最新资料推荐找春天一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把春天说得更美丽，不但加深对课文 的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。 一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经 地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的 今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩 子们独特感受， 这声音源自孩子们的丰富想象！ 我感受到他们智慧火 花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到： 今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都 不容小视。在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。在充 4 满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性， 引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。过去，我们的语文课程过于封闭，过于注重语文知识，把学生 定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必须从封